为了进一步规范课堂教学行为，提高课堂教学效率，为了进一步深化我校的课堂教学改革，打好课堂教学改革的组织基础，经研究决定，在全校范围内推行学习型组织的建设和运用工作。为保证该项工作规范、迅速地推进，特制定操作流程如下：
学习型组织的构建
小组的建立
一、小组长的产生：基于小学生的心理特点，所以在小组建设中首先要考虑选小组组长。根据学生的综合表现选择小组长。
1.首先选出小组组长，组长的选择，应优先考虑积极性高，责任心强的学生，再考虑能力强和学习好的。
2.学习型组织构建的总原则是：组间同质、组内异质。
3.根据基础知识的掌握、男女生比例、性格特点、平时的表现、多次的考试成绩和学习潜能用暗分的方式把学生分为四类，即1优，2良，3中，4待优。年级大的同学也可先选组长，由组长来选择组员。然后根据各类学生的比例划分成四人或六人为一组。
4.小组内要建立两两结对子关系，进行帮扶。这样两人之间互帮互助、相互监督、共同提高。
5、小组内的座次安排。结对子同学可成为同桌关系，便于小组内的讨论交流，互帮互助。
二、小组长的培养：
1.树立威信。组内成员要服从小组长的管理，不能顶撞小组长，不能不听小组长的安排，如果小组长哪里出了失误，老师要帮助其分析原因，并且指导他应该怎样做才是对的。绝对不当着所有孩子的面批评小组长。
2.统一思想。选出所有小组长以后，要通过集体开会或者个别谈话等方式，统一思想认识。让小组长明白他就是小老师，他的职责就是为了帮助老师开展工作；同时也是帮助组里的其他同学变得更加优秀。主要目的也是为了让班集体更加优秀。每个小组长都有使班级变得更加优秀的责任。
3.讲究方法。小组长有一定的管理职责，但是小组长不能用过激的方法。小组长可以通过讲解、示范
学习型组织的构建
小组的建立
一、小组长的产生：基于小学生的心理特点，所以在小组建设中首先要考虑选小组组长。根据学生的综合表现选择小组长。
1.首先选出小组组长，组长的选择，应优先考虑积极性高，责任心强的学生，再考虑能力强和学习好的。
2.学习型组织构建的总原则是：组间同质、组内异质。
3.根据基础知识的掌握、男女生比例、性格特点、平时的表现、多次的考试成绩和学习潜能用暗分的方式把学生分为四类，即1优，2良，3中，4待优。年级大的同学也可先选组长，由组长来选择组员。然后根据各类学生的比例划分成四人或六人为一组。
4.小组内要建立两两结对子关系，进行帮扶。这样两人之间互帮互助、相互监督、共同提高。
5、小组内的座次安排。结对子同学可成为同桌关系，便于小组内的讨论交流，互帮互助。
二、小组长的培养：
1.树立威信。组内成员要服从小组长的管理，不能顶撞小组长，不能不听小组长的安排，如果小组长哪里出了失误，老师要帮助其分析原因，并且指导他应该怎样做才是对的。绝对不当着所有孩子的面批评小组长。
2.统一思想。选出所有小组长以后，要通过集体开会或者个别谈话等方式，统一思想认识。让小组长明白他就是小老师，他的职责就是为了帮助老师开展工作；同时也是帮助组里的其他同学变得更加优秀。主要目的也是为了让班集体更加优秀。每个小组长都有使班级变得更加优秀的责任。
3.讲究方法。小组长有一定的管理职责，但是小组长不能用过激的方法。小组长可以通过讲解、示范