怎样安排初中函数学习的内容顺序更加合理

初中数学教材安排的函数学习顺序通常是先学习函数概念，然后是正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数。 所以，学完之后，学生留下的印象也是这一些函数，学生并没有把正比例函数纳入到一次函数中去，学生也并没有把正比例函数、一次函数、二次函数的解析式统一起来。
所以，我们的函数教学系统，实际上遵循的是方便理解的原则，却损失了内在逻辑关联性，学习之后形成的知识结构并不合理。
超越教材，可不可以改变一下教学顺序，比如，一次函数、正比例函数；
或者甚至于二次函数、一次函数、正比例函数；
如果容易些，也可以正比例函数、一次函数、二次函数；
反比例函数随便放在什么时候教都可以。
这样的改变不是机械的思考，因为最起始学习的特殊函数，不仅要考虑函数学习的顺序，还要兼顾学生刚接触特殊的函数来加强对函数概念的理解。
这样的瞻前顾后，为函数学习的顺序带来了为难。
所以，函数学习的顺序是一个值得研究的问题，不同的教学设计都可以各有利弊。
虽然不容易设计，但是，教师意识到顺序设计的问题之后再去教学，就是有意义的设计，最不可取的就是自己没有利弊分析之后的设计，只是照教材来教，那么成效一定不佳，而且还不自知。