给英语教学插上信息化的翅膀——浅析平板电脑在小学英语教学中的效用
2019-09-26 22:06阅读：
摘要：智慧课堂平板教学以全新的英语教学理念为课堂注入了新鲜的气息，以生动、高效的方式改进当前英语教学方法，有效促进师生间教与学方式的转变。本文以一节小学英语智慧课堂优质课比赛的教学为例，通过将智慧课堂平板电脑应用于英语教学的实践，尝试利用新的教学手段，打造高效的英语课堂。
关键词：平板电脑 英语教学
效用
引言：在智慧课堂平板教学中，教师与学生使用平板，利用互联网环境与现代信息技术手段，在符合学生认知规律的前提下融入新技术的运用，突破小学英语教学固有思路的限制，改革传统英语教学模式，创新性地构建一个高效的智能化学习环境，实现了传统课堂的教学方法与信息技术的相互融合。
我校智慧课堂实验班级五（2）班开展的智慧课堂，是以平板电脑为依托，将多媒体技术与教学有机结合的一种新型教育模式。平板电脑视听结合、手脑并用、学玩一体等特点，为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，各种教学互动软件与学科教学的整合，极大地优化了教学效果。下面，我将以学习小学英语PEP（三年级起）五上《Unit
4 What can you do ? Part A Let’s learn & Do a
survey》一课为例，来谈谈我是如何运用平板电脑进行教学的。
一、
创设情境，突出整体性设计。
布鲁姆认为：成功的外语教学课堂应在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。如何创设情境，必须从整体出发，统筹考虑。在这节词汇课的教学设计中，我意识到如何将智慧课堂的平板电脑巧妙自然地融入课堂教学中是首要问题，不能完全按照传统课堂的教学形式，也不能一味追求信息技术的运用而忽略了教育教学的本质特征。根据学生的年龄特点，运用智
慧课堂平板电脑的功能，我做出了如下整体设计：创设情境，元旦即将来临，我校将举行一场大型的元旦聚会，设置闯关的一个个任务型活动，如果同学们能够成功闯关，就可以得到邀请函来参加聚会。学生完成任务，顺利闯关，教师第一时间通过平板电脑的图片分享功能，高效快捷地把邀请函推送到闯关成功的同学的平板上。学生收到邀请函后，赶快为聚会准备节目，大胆展示才艺。在这个环节，考虑到不同层次学生的需要,我运用了分组作答的功能，将全班分成4人一小组，由小组长来做一个调查。由于设计的小组调查活动非常贴近学生的实际校园生活，学生兴趣高涨。生成的关于小组成员才艺的汇报是本节课的难点。我随机抽取了四位同学的report,展示在屏幕上，并通过对比讲评功能进行点评，实现了无纸化教学。整节课采用情景教学法，把学生引入情境中进行新词汇的教学，遵循“词不离句，句不离景”的教学原则，将单词和句型进行融合,新句型贯穿始终。整堂课教师和学生合理地使用平板电脑，通过创设情境，构建一个高效的智能化学习环境，学生在轻松有趣的氛围中学习，学习英语的积极性、主动性明显提高。
二、
高效快捷，实现多维度互动。
相比较传统教学方式，平板电脑的优势在于它的互动性强。由于师生电脑处在网络联通的状态，所以能够很方便地进行多维度互动。比如，在由这节课的复习旧知过渡到导入新课的环节中，我设计了一个光盘的游戏活动来复习已学的词组，并运用了互动中的抢答功能和随机功能，两种不同的功能随时切换来进行提问，此时要求学生的注意力要高度集中。抢答功能是老师先操作，学生立刻抢答才有可能抢到答题的机会，前三名同学的名字将显示在大屏幕上。而随机提问则是老师操作后，被随机提问的同学名字直接显示在大屏幕上，无需学生操作。这个游戏活动实现了平板的多维互动功能。游戏活动不仅激发了学生的学习热情，而且为接下来新句型的呈现埋下伏笔。紧接着通过已学的短语引出新句型“What
can you do ? I can …”，以旧带新，降低难度，很快达到预期操练效果。
平板的提问互动功能非常快捷。教师通过平板电脑上传课堂练习题，让学生及时测评对本节课所讲知识的掌握情况，练习结果及时反馈到教师的平板电脑上并实现同屏，如：在呈现新词组draw
cartoons,根据图片中的人物Mike提出问题“What can Mike
do for the
party?”引发同学们思考，然后通过发布讨论功能，让同学们讨论、猜一猜，再通过发布听力习题，选出draw
cartoons . 再如Listen and
number环节，通过听录音，填写节目单序号。采取不同的方式，对学生进行听力训练，且由易到难，能够很好地帮助学生正音。奇妙的是，学生们的答案一提交，老师手里的平板电脑很快就完成了批改，而且大屏幕根据学生答题速度的快慢逐一显示学生名单，并给出了答题正确率柱形图。全做对的，错得极少的，错得较多的，没答的，老师立刻心中有数。教师也可以通过点击学生名单，随机查看某一个学生的具体答题情况，还可以通过查看报告了解答题情况。根据每道题的错误率和涉及到的知识点进行再次讲解，让学生在课堂上就能纠正错误，加深正确知识的印象。错题还会为每个学生自动生成错题库，让学生课后重点复习。从教师教学的角度来说，教师能及时得到一节课教学效果的反馈，从而对接下来的教学行为作出调整，更好地进行师生互动。
三、
因材施教，促进个性化发展。
如何做到因材施教，一直是我们教学中的一大难题。在解决这一难题上，平板电脑有其独特的作用。1、通过反思平板电脑提交的作业情况以及课堂上的师生互动，教师能够很好地识别孩子的独特性和差异性，采取差异性教学。例如：在这节课的操练环节，我运用了语音测评评分功能，学生朗读单词的准确率直接以分数显示在屏幕上，一些学生需正音，提高朗读水平。课后针对这些学生，推送需要朗读的作业，平台可以对学生的朗读作业进行批改，对朗读不正确的地方以红色标明。学生出错的题系统直接归到错题本里，练习会了之后可以从错题本取消。
2、通过大数据提供的作业报告进行比较，得出各个学生的教学侧重点，实现分层教学和个性化指导，从而得到更好的教学效果。教师也可以在课堂上采用投屏的形式，对学生的作业进行随机抽查和个别点评，促进学生个性化发展。例如：在这节课的操练环节中，Listen
and number以及Look and
match环节，引导孩子独立完成练习，并使用云端大数据分析，及时针对不同问题补缺补差，形成个性化的学习成果。又如在这节课的拓展活动中，即Do
a survey 和make a
report环节，引导孩子们进行小组讨论，相互交流，考虑到不同层次学生的需要，采用分组作答的功能，突破难点Report的内容。并且运用对比讲评功能，对小组长的report进行点评，及时纠正和解决出现的问题。还可以通过实物展台现场展现小组合作成果，实现个性化发展与合作学习的相互融合。教师通过平板电脑获得学生们对学习情况的直接反馈，从而逐步完善分层教学和分层辅导，真正实现因材施教。
四、
系统化记录，及时反馈学习效果。
在传统课堂中，因为时间限制，课堂上的提问仅限于几个同学或部分同学作答。而在平板教学的课堂中，每个人都必须提交自己的答案，平板电脑系统化地记录，能够及时反馈学习效果。从教学开始到结束，平板电脑将全程记录整个过程，有效地开展结果反馈。教师可以对学生的知识点掌握情况进行有效的记录和追踪。系统化地记录每一位学生的个体认知情况。例如：开课伊始我运用PK版分组功能，把全班分为两组进行PK，激励学生，明确课堂竞争机制和任务。回答正确的同学即可为自己的小组获得星星，并在屏幕上展示，两组竞争拉开帷幕。分组集星的活动贯穿整个课堂教学，在小结环节，教师只需点击查看PK版星星的数量，即可知晓获胜组。又如：在这节词汇课中要掌握“
draw cartoons
”词组的正确发音也是一大难点。我通过微课的录制功能。把讲课的这一环节直接录制成微课推送到学生端，方便没听懂的学生课下随时复习，加以巩固。
教师合理运用平板电脑，用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。而学生手拿平板电脑，可在不同难度级别的题库中选择适合自己的习题，系统自动批改并向老师反馈答题情况，从而实现分层教学和个性化指导。答题形式也是多样化的，学生可以录音、拍照、录视频等形式做题，这是以前传统课堂根本不敢想象的事情。如果全是客观题，教师只需要点击“一键批阅”，学生的作业提交情况、完成时长、作业正确率等信息一目了然。再也不需要课代表费时费力地去清查、核实和催缴作业了。
五、
多元化评价，充分发挥学生的主体性。
评价是英语教学的重要组成部分。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。贯穿本节课的PK版加星分组活动，就是教师为了激励学生，体现了教师对学生的一种评价方式。又如：在操练环节，学生答题时，教师通过平板电脑的报告功能，查看学生提交作业名单及答题进度，并查看学生的完成情况，及时对学生的答题情况进行评价，让学生及时了解自己的学习效果。这种评价使教师获得了英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高英语教学水平。同时运用表扬功能，激励答题正确的学生，大屏幕显示名单，非常直观。平板电脑教学不但支持教师对学生的评价，还可支持学生自评和同伴互评等。如：在本节课的小结环节中，运用投票功能，Which
group is better？ A: G1 B:
G2学生用时大约30秒就快速完成了投票，屏幕显示投票结果，这种学生之间的评价，充分发挥了学生的能动性、主体性。因此，在英语教学中科学合理地运用平板电脑，能够很好地体现多元化评价。
总之，在智慧课堂平板教学过程中必须讲究科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，精准定位。问题切入，要在最关键处画龙点睛，真正体现教师的引领价值，增强互动功能，发挥学生的主体性。同时教师应加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用智慧课堂平板教学，优化教学效果，最大限度地优化课堂，提高教学效率，充实教学内容。因此，我们要积极探索，把智慧课堂平板电脑和英语教学完美结合，打造高效的小学英语课堂，让学生真正成为课堂的主人。
主要参考书目：
（1）
中华人民共和国教育部制定：《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2011。
（2）刘俊强 《新课程教师教学技术与多媒体运用能力培养与训练》 [M]
2007
