小学英语游戏教学法应用研究课题研究工作报告
2019-12-13 13:26阅读：
小学英语游戏教学法应用研究
课题研究工作报告
延安慧泽小学
罗丽娜
序言：在我校领导的支持下，我在2019年5月申报市级微型课题《游戏教学法在小学英语教学中的运用研究》，经区、市级教研室审批，于2019年6月立项开题。我将以四年级学生为研究对象展开为期半年的实践研究。
我以提高学生英语学习兴趣为宗旨，以提高教育教学质量为目的。在新的教学理论的支撑下，我将按照此理念深入的开展课题研究，使游戏教学法在英语教学中发光、发亮。
新《纲要》明确指出：“让学生成为活动的主体，教师教学活动的引导者、支持者和合作者。幼儿园教育应以游戏为基本活动。”“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是孩子最感兴趣的。捷克教育家夸美纽斯说“游戏是发展多种才能的智力活动”，游戏为幼儿提供在面对21世纪带来的变化与挑战中去享受生活的无价的机会。在玩中学，学中用使学生的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发学生的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。
一、研究背景
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。开展游戏活动的教学，基于新课程标准，在学生实施上，重环境，重效率，重参与，重实践，重创造，在教学评价上，重态度，重参与，重交流能力。在小学英语教学中如何达到这个目标，这是一个重要的研究课题。游戏活动不失为一种行之有效的教学方法。
在教研教学中，我们发现，小学生的身心还处在贪玩的阶段，长时间的干枯的讲解法导致课堂上出现一些做小
动作，开小差的求，才有利于小学英语教育的健康发展。而游戏教学就是在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。游戏活动还能活跃课堂气氛，使每个学生全身心地投入英语学习的氛围中。但是游戏方法在课堂中必须是有效运用，合理设计和适当安排才能达到良好的教学效果。目前，我们学校一些教师对小学英语教学目的认识不是很清楚，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生兴趣，没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。因此我们提出了《游戏教学法在小学英语教学中的运用研究》课题。
通过研究，游戏教学法切实提高了小学英语课堂教学效益，同时也为广大小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究条件
1．专业支持：为了保证课题研究的顺利进展，听专家讲座，主动观摩优秀示范课，配置研究所需的学习资料，建立网络研究平台。
2．我从事小学英语教学和研究工作11年，具有一定的研究经验和实践能力，同时，能吃苦，肯钻研，长期在教学一线，又有同在一个办公室同专业同事，有足够精力和时间相互切磋课题研究。
3．课题的前期准备工作:本人有从事教学研究的经验，对英语课堂上的游戏教学法与其他教师达成共识，英语组教师也都长期关注目前课堂游戏法的使用。另外，我已经参阅了大量的文献著作，搜集了与英语游戏教学法相关的资料，因此，前期的调研、分析工作开展的比较顺利。
三、概念界定
教育部颁发的《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学生策略发展打下良好的基础。小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。开展游戏活动的教学，基于新课程标准，在学生实施上，重环境，重效率，重参与，重实践，重创造，在教学评价上，重态度，重参与，重交流能力。在小学英语教学中如何达到这个目标，这是一个重要的研究课题。游戏活动不失为一种行之有效的教学方法。
游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰硕的语言寒暄情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。一个好的游戏举动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
从课堂教学的角度来讲，游戏教学就是增添活跃课堂气氛，且通过听听、唱唱、演演等学习游戏，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣。同时，还可以培养他们的记忆、观察、想象和组织语言的能力，训练他们灵活运用语言的能力。
四、理论依据
近年来，国外外语教学理论界都特殊强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响。
1．《小英标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的体现欲和想象力，提高学生的创新能力。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。
2．寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是各科教材的内容，尤其是重点难点内容。乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，有极大地趣味性，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以很大发挥主观能力的空间，就像我们传统的和现代的游戏那样。
3．《小学英语新课程标准》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……”3—6年级的主要情感目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度和逐步增强的兴趣，对于小学生来说，激发兴趣的最佳方式哦过于游戏。《标准》关于语言技能的说明中第一级和第二级语言技能之一都设定了“玩演”的内容。
4．从心理学角度来说，小学生好奇心强，模仿性强，注意力集中的时间不持久，无意注意仍占优势。当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，使学生在学习中，注意力集中的时间更加持久，更好的感知、记忆、思维和想象，从而更牢固更多的掌握知识获得技能。
五、研究目标
1．以课题研究促进我更新教育观念，通过研究与实践从根本上改变英语教学观念和陈旧的教学模式，使学生在愉快中进行有效的学习。
2．以课题研究促进探索科学的教学方法和有趣的课堂教学模式，真正提高课堂教学质量。通过本课题的实施与研究，优化本学科的课堂教学，总结出游戏教学的多种方法。
3．致力于学生学习兴趣的培养。通过游戏教学法融入课堂，是课堂教学由难变易。
4．实现人的解放，真正做到教师乐教，学生乐学。
六、内容与方法
研究内容：
（一）游戏与教学完美结合的模式
对于小学生来说，游戏与教学最完美的结合点就是将教育教学的内容自然而然地融入到游戏中去。游戏的选用应与活动内容相贴切，在复习内容时所采用的游戏气氛可相对更活跃、更热烈，形式可更多样或复杂一些，在新授内容时所采用的游戏倾听机会相对更多一些，借助的教具更生动一些，在讲授重点、难点内容时所采用的游戏更多考虑参与面广，教师要能注意到儿童的个别练习，对于已学的需要巩固的内容则可分散到区域活动中，让儿童边游戏边练习等，游戏的设计应灵活，可通过改变游戏规则，是游戏真正为教学目的服务。
（二）对英语游戏教学方法的研究。
课堂游戏的方法是多种多样的，教师应根据教材内容的特点及类型，更重要的是学生的心理特征，遵循小学生英语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性等原则”加以运用，最终将这些游戏教学方法作以整理分类，以便在今后的教学工作中更好的运用和创新。
（三）游戏教学法实施过程中出现的问题分析与解决策略的研究。
1．问题分析
任何事物的运用过程中，都会有利有弊，在我们运用游戏法进行课堂教学的时候，我们发现，除了能使学生兴趣高涨之外，还会出现一些问题，例如：游戏缺少实效性、缺少创意性、影响学生注意力等等，游戏教学不同于娱乐游戏，游戏教学的目的是“教学”，手段是“游戏”，是提高教学效率的一种方式。我们需要把抽象的甚至于枯燥无味的知识与游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现知识的特点，又必须充分具备游戏的特征。所以，对于游戏教学法的问题，我们要分析清楚，才能更好的让游戏教学法为我们的课堂而服务。
2．解决策略
当我们在游戏教学法的实施过程中，出现太多的问题时，游戏法就对教学失去了它本身所具有的优势，反而会得不偿失，所以我们除了对游戏教学法可能出现的问题进行分析之外，更重要的是对其进行解决，以至于研究解决策略就更迫在眉睫。
研究方法：
(一)文献资料法——通过对《英语课标》、《小学英语教学法》等书的学习，加上有关游戏的资料书籍、网络资源，借鉴其有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。
(二)行动研究法——按照课题提出的研究目标，根据小学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的游戏教学的具体做法。
(三)经验总结法——在本课题研究的过程中，不断地积累一些资料，并不断总结、推广、实践、对产生的问题进行及时的修改，并列出下一步改进的具体做法。
(四)问卷调查法——编制问卷，调查学生对英语的学习兴趣和学习进展进行持续评价。
七、研究过程
本课题的实施与研究分为三个阶段进行：
1．准备阶段（2019.4－2019.6）
(1)制定实验研究计划。
(2)查阅资料，结合实际学情,了解培养学生学习兴趣的各类方法。
(3)调查问卷，了解学生的真实想法，寻找影响学生学习兴趣减弱的因素。
(4)通过教师间的沟通,分析与统计,根据我校英语课堂教学的实际需要,确立研究目标,制定实施方案。
2．实施阶段（2019.7－2019.9）
此阶段为本课题的主要阶段，要收集资料，研究游戏教学法在英语课堂中的运用，并做好相关策略的调整。
(1)开展相关的游戏教学法的研究，深入钻研教材，因材施教，上研究课、分析、小结、深化。
(2)对比分析，通过不同教学实践，对比分析哪种方法、哪些条件更能影响学生学习兴趣，通过不断的教学反思，调整并完善课堂教学模式。
(3)做好课题研究过程中的资料收集与整理工作。
3．总结汇报阶段（2019.10－2019.12）
（1）整理档案，进行数据分析。
（2）对课题进行系统、全面总结，撰写课题结题报告。
（3）申请结题。
八、研究成果
通过近半年的实践研究，《游戏教学法在小学英语教学中的运用研究》的课题研究，取得了一定的成果。
1．优化本学科的课堂教学，总结出游戏教学的多种方法。
通过研究，我们理清了英语课堂教学的基本结构“导入---新授---巩固----小结”，游戏方法可以无处不在，但是游戏必须具有一定的目的性，在适时、适地的使用，最终，我们总结了游戏55例，以此供我们经常使用。
2．在本课题研究实施的过程中，促使自身的业务成长，由经验型教师向科研型教师转型，成长为新时期的新型教师。
在研究的过程中，逐渐完成自身质的改变，由原先的典型的“以教为主”转变为“引导为主”，同时也学会了如何提出问题，并解决问题，真正转型为科研型教师。撰写成了一篇论文。
3.使学生在乐中学，以达到事半功倍的效果。
游戏本身所具备的激趣功能，使得英语变得有趣，使得学生愿意学，这样顺其天性，把游戏导入课堂，发挥游戏的作用。学生在快乐中学到知识，并使知识在其脑海里停留较长的时间。
九、后期设想
本课题的研究虽然取得了一些成绩，但在课题研究中也出现了一些问题，值得进一步的去探索。
（一）如何时时新，事事新
长期的使用一种游戏教学方法，不仅会使教师觉得没有多大意义，更会使学生产生疲劳感，缺乏新鲜感的课堂，对于调动学生的学习兴趣也是无力的，所以怎样使我们的游戏常新，使我们的教学常新，是一个值得探讨的问题。这就要求我们英语教师在今后的教互研工作中，不间断的构思并探讨出新的游戏种类，以供大家交流使用。同时抓紧每次培训的机会，让教师的想法常新，我们的教学也会常新。
（二）注意事项
1．游戏的使用容易喧宾夺主。
在实验过程中，我们都知道要注意游戏不能喧宾夺主，可是教师容易过多的注意游戏的形式，从而忽略了游戏本身在本节课中应该发挥的作用，课后发现，学生在课堂中只顾玩的热闹，却忽略了教学的重点内容，影响了一部分教学效果。那么“如何合理的使用游戏教学法”是值得我们继续探讨的。
2.课少量大，十分尴尬。
英语课目前在我校处于尴尬状态，一方面学校作为主科来进行考察，另一方面给的课时却和副科一样，每周仅三课时。加上学生缺乏语言环境。英语教师如何在课时少、练习时间少的情况下把“游戏教学”的效益最大发挥出来，值得我们研究。
3.学生人数较多，怎样安排游戏更合理。
虽然应上级要求，学生人数控制在六十人之内，可是学生人数仍然比较多，学生人数多就影响到一部分游戏教学法无法正常使用，而且课堂秩序不是很好维护，这应该是我们下一步应该探讨的问题。
