电影《老师·好》中，北大中文系是一个神圣的理想，也是师生之间传承的情结和纽带。今天文章的作者，曾以优异成绩考入北京大学中文系，也曾深入西部完成了为期一年的支教工作——“北大学生”与“基层教师”的双重视角，让她对电影《老师·好》有着独特的观看体会。
个人简介
张安琪，北京大学中文系研究生，2016-2017年，以研究生支教团成员身份赴乌鲁木齐支教一年。此外，在北京一六六中学、北京小东流村博智小学都曾有过支教经历，于山西、云南、内蒙古等地参与过教学实践活动。
一晃“学生”这个身份已经跟随我将近二十年了，按照“久病成医”的逻辑，我对“老师”的理解和认同也在逐渐加深。经历过在新疆为期一年的支教生活之后，师生之间的身份转换也给我带来了新的思考。当时陪伴我加班加点工作的正是于谦老师的相声，听着谦式摇滚就把课程教案写了，哼着北京小曲儿就把学生作业批改了。
所以听说于谦老师主演了《老师·好》，我第一时间就进影院支持，很好奇他的课堂是如我所想的那么妙趣横生吗？看了半个小时后，我迅速反思了一下自己，虽然也一直在“嚎啕大笑”，但和听相声的感觉还是完全不一样啊。笑点不是埋设于语言层面的包袱，而是体现在对微妙
个人简介
张安琪，北京大学中文系研究生，2016-2017年，以研究生支教团成员身份赴乌鲁木齐支教一年。此外，在北京一六六中学、北京小东流村博智小学都曾有过支教经历，于山西、云南、内蒙古等地参与过教学实践活动。
一晃“学生”这个身份已经跟随我将近二十年了，按照“久病成医”的逻辑，我对“老师”的理解和认同也在逐渐加深。经历过在新疆为期一年的支教生活之后，师生之间的身份转换也给我带来了新的思考。当时陪伴我加班加点工作的正是于谦老师的相声，听着谦式摇滚就把课程教案写了，哼着北京小曲儿就把学生作业批改了。
所以听说于谦老师主演了《老师·好》，我第一时间就进影院支持，很好奇他的课堂是如我所想的那么妙趣横生吗？看了半个小时后，我迅速反思了一下自己，虽然也一直在“嚎啕大笑”，但和听相声的感觉还是完全不一样啊。笑点不是埋设于语言层面的包袱，而是体现在对微妙