《0-3岁婴幼儿语言环境创设方法研究》中期研究（一）
2019-11-04 11:45阅读：
《0-3岁婴幼儿语言环境创设方法研究》中期研究（一）
前期调查问卷分析报告
根据本课题研究计划的安排，为了进一步了解掌握调查对象对0-3岁婴幼儿语言环境创设方法的认识与想法，因此进行了问卷调查，共计发放调查问卷110份，收回有效调查问卷100份，其中包括0-1岁婴儿的家庭30份，1-2岁婴幼儿的家庭40份，2-3岁幼儿的家庭30份。分别占样本数的30%、
40%和30%。结合前期理论，认真对调查问卷反馈情况进行了分析，形成报告如下。
一、问卷调查总体情况
从调查问卷反馈情况来看，总体上来说，0-3岁婴幼儿家庭比较重视语言环境创设，绝大多数按照科学指导或者从其他途径获取的相关方法进行过语言环境创设。
（一）语言环境创设目的较为明确。
样本家庭普遍对婴幼儿语言环境创设重要性的认识程度较高，因此，其目的性也比较明确。在填写调查问卷的100个家庭中，有82个家庭每日与婴幼儿有效互动沟通的时间占到3个小时以上，占到82%。10个家庭更是在婴儿出生后就有意识为其创设语言环境，占到10%。只有8%的家庭对婴幼儿语言环境创设采取顺其自然的方式，并未多加关注。
（二）语言环境创设形式较为多样。
大多数样本家庭会根据不同情况，采取不同的语言创设方法，24个样本家庭的已经为婴幼儿创建了家庭图书角，有17个样本家庭为婴幼儿选择了早教机构，每周定期送婴幼儿去进行早教学习。有12个样本家庭已经为婴幼儿进行了英语等第二语言的启蒙。
二、存在的主要问题
调查中也发现了一些不容忽视的问题，需要认真分析解决。
（一）创设方法不够灵活。
部分样本家庭对语言环境创设的方法设计不够灵活多样，创设方式经常变化的不到30%，对于0-3岁婴幼儿比较喜欢的语言游戏、绘本故事导入运用的比较少，多采用传统的方式。
（二）创设的素材不够丰富。
丰富的语言素材是语言环境创设的重要基础，但在家庭实践中，“找不到合适的素材”是家庭在实际操作中经常遇到的困惑和难点。语言素材不够丰富，在一定程度上制约了语言环境创设，这在隔代养育的家庭中表现得尤为明显。
三、启示和思考
通过这次调查问卷，对本课题的研究情况有了较为直观的认识，对于本课题研究的方向和策略也有一些启发。
（一）坚持以婴幼儿为中心。
语言环境创设的目的在于激发婴幼儿的语言智能，从而提高语言发展和运用的能力。在家庭环境中，要始终以婴幼儿为主体，充分结合婴幼儿个体的实际情况，从婴幼儿的特性和需求出发，尽可能地采用多样化、趣味性、富有创意的的方法策略，才能取得不一样的效果。
（二）加强家庭监护人的学习能力。
学习是解决能力不足的重要途径。作为婴幼儿的监护人，必须要坚持与时俱进，用科学的方法和手段为婴幼儿创设现代化的语言环境，家庭向前迈进一小步，婴幼儿才能向前迈进一大步。
实施阶段月活动安排
采用具体的环境创设的方法进行实验研究。向婴幼儿家庭进行问卷调查。对婴幼儿环境创设的语言行动进行观察并记录。对不同年龄段婴幼儿的语言发展进行观察、指导与总结。
（1）分析前期调查问卷；（2019年6月）
（2）帮助0-3岁婴幼儿家庭在语言环境创设过程中渗透课题研究的内容，将理论（文献研究）与实际环节比较研究，对0-3岁婴幼儿环境创设的语言行动进行详细观察并严谨记录；（2019年7月-8月）
（3）将上述通过实地测验的案例进行汇报，形成中期报告总结；（2019年9月）
（4）根据研究的过程资料，及时形成课题研究心得；（2019年10月）
（5）汇总中期的研究成果，完成课题研究论文；（2019年10月）
第一轮案例分析报告
一、案例基本资料
姓名：李悟
性别：女；
年龄：24个月；
二、问题概述
身高体重等相关检查均正常，语言能力较比同月龄的婴幼儿弱，能够识别家庭成员，但却只会说爸爸、妈妈、奶奶等几个称呼，生活用词极少能够说出。肢体语言丰富，善于用肢体语言描述所需。
三、个案背景资料
1、家庭情况
李悟的母亲是外嫁到本地，初中毕业，为人内向、不善表达。李悟的父亲是军人，常年驻扎在部队，回家的次数有限。自李悟出生后，祖父母照顾过几个月后，就由她的母亲全职照顾。
2、与外界交流
李悟的家庭所在的小区是一个老旧小区，小区的主要人群为老年人，同龄的婴幼儿数量极少。母亲每天定时带李悟外出活动，但活动范围仅限小区内外，最多步行至市场买菜。李悟的成长过程中接触最多的人就是她的母亲，几乎没有与同龄人有过交流和活动。父亲放假回来后，会带全家去探望祖父母和外祖父母，在和李悟母亲的交流中得知，即使在探亲期间，李悟父亲基本上都是白天出去，傍晚回来，每日与孩子交流的时间以分钟为计算。
3、个性与兴趣
性格孤僻，胆小，怕生人。喜欢看电视和玩电子产品。
四、原因分析
1、成长环境尤为重要
李悟自出生以来就由母亲独自抚养长大，虽然父母并没有离异，但是父亲角色长期缺失，导致李悟的性格比同龄孩子要孤僻胆小。李悟的生长环境是老旧小区，母亲的活动范围有限，所以导致李悟几乎接触不到同龄人。家庭成员少，加之同龄人接触少，导致在李悟的成长环境中没有构建语言环境。
2、抚育方式干预语言发展
通过对李悟的家庭生活观察，笔者了解到李悟的母亲是一位非常温柔的母亲。母亲全职照顾孩子，对孩子的一举一动了如指掌，并有“心灵感应”一般的行为的预判。假如李悟眼睛望向水杯，母亲就会马上把水杯递过去，让她喝水；假如李悟用手指苹果，母亲就马上把苹果拿到孩子面前，喂孩子吃……这种过分溺爱的抚育习惯，导致李悟在语言发展过程中几乎不用开口讲话，就能达到自己所需，这也正是李悟语言发育迟缓的重要原因。
五、辅导经过
1、改变过去的抚育模式，创设基础的语言环境。
想要解决此个问题，必须从根源着手。为此，笔者多次拜访了李悟的妈妈，为她讲解了抚育模式和语言环境之间的内在联系。通过视频、文章、书籍等方式向其传授科学的抚育模式，以及如何为0—3岁婴幼儿创设基础的语言环境。
笔者给了她三条建议。
首先，母亲必须改变自己。每天安排出固定的亲子互动时间，母亲必须放下手中一切工作，全身心陪伴孩子。逐渐让李悟远离电子产品，回归正常的语言交流。
第二，在语言环境创设的过程中，建议母亲要从最简单的字词开始，帮助李悟积累语言词汇，并在实际的生活中，为李悟创设更多运用语言的机会。比如在李悟口渴之后，不要直接递给孩子水，而是改变策略，多次强化李悟要说“喝水”，一段时期过后，李悟自然而然能够说出喝水。
第三，建议母亲为李悟购买适龄的婴幼儿绘本，用书籍代替电子产品，每天都要在固定的时间做亲子共读。
2、探索更为丰富的外部环境，激发孩子的语言智能。
由于李悟的生长空间比较单一，这对于处在语言智能发展期的孩子来讲，并不是一件好事情。所以，为了让李悟的语言智能得到充分的激发，建议母亲带李悟探索更为丰富的外部世界。比如带李悟外出时遇到花就要告诉她，这是“花”。遇到天空就要告诉她，这是“天空”……而不单单带孩子外出。每周的固定时间，带李悟到婴幼儿较多的公共场所，比如公园或者商场，引导李悟与同龄的婴幼儿进行玩耍，只有和同龄的婴幼儿进行沟通，才能帮助李悟激发语言智能。
五、感悟
一个月后再次拜访李悟一家，李悟已经能够运用更多的词汇了，虽然照比同龄的婴幼儿还略显滞后，但是比之前进步了很多。从李悟的案例中，我深刻认识到，其实每个婴幼儿的语言发展都不是一帆风顺的。李悟的语言能力之所以能有这么大的转变，在很大程度上与家庭，尤其是与李悟母亲的努力是分不开的。只要家庭能够抛下旧念，愿意敞开心扉，拥抱新知，运用科学的方式，接受先进的经验，就能够为孩子创设更好的语言环境。
第二轮案例分析
家庭环境是孩子出生后接触的第一个环境，家庭语言环境的创设，对0-3岁婴幼儿的语言能力发展至关重要。良好的家庭语言环境，除了为婴幼儿搭建必备的硬件设施，更要在软件上下足功夫，比如家长和婴幼儿的交流方式，是否能够耐心倾听，尊重孩子。
案例：要睡觉的小花
在我走访社区调研时，在某小区的花园中，我看到了很多家长带着孩子们在这里玩耍。突然，一个小男孩大声喊道：“萱萱不讲礼貌，萱萱摘花了!”周围的家长和小朋友们都望着一个小女孩，只
