幼儿一日常规教育的探索与研究结题报告\.
2019-12-07 22:19阅读：
幼儿一日常规教育的探索与研究
结题报告
一、问题提出
一日常规教育是幼儿园日常教育的基础，也是促成幼儿良好行为习惯养成的关键。在传统的一日常规教育工作中，教师主要是依照一日常规细则进行日常教学和生活的安排，引导幼儿按照正确的行为规范，完成相应的学习和生活任务。进而在教育过程中，引导幼儿养成良好习惯，使之能够将一日常规要求落实到实处。这种教学方法在长期的执行过程中，开始出现了一些细节上的问题，致使一日常规教育的整体效果，始终存在一定的不足之处。
从当前实践观察的情况来看，一日常规教育问题主要表现为：
（一）执行松懈
教师在执行一日常规细则时，往往由于自身过度熟悉细则内容而忽视了定期的反思和反省，致使在实践的教学过程中过度依赖自身的经验和记忆，使得部分细则内容无法真正落实到位。从实践调查反馈中可以看出，60%以上的幼儿教师并不会定期完成一日常规细则的学习。在日常的教学过程中，也很少有教师会对自身的常规教育活动进行系统的盘查，幼儿园在管理方面也忽视了对于一日常规细则的监管，往往更重视教师的教育教学创新。在这种大环境之下，执行松懈的现象开始逐步蔓延。虽然在起步阶段，幼儿教师仅是
对一些细节性的问题判断不明，管理不严，致使幼儿在行为习惯的认知上出现了一些不足之处。但随着幼儿年龄的逐步成长，以及其行为习惯的逐步稳定，幼儿教师开始忽视一日常规的重要性，良好的行为习惯，无法在教学活动中得到有效的延续，使得幼儿一日常规教育的整体效果开始出现了一定的下滑。
（二）互动问题
在一日常规教育工作中，教师和幼儿的互动关系，并没有得到教师的足够重视。尤其是在小班幼儿教学中，教师往往认为幼儿缺乏自主的管理能力，需要经过教师的主动管理，才能解决日常的生活和学习问题，包括个人卫生问题、个人衣着问题、个人行为问题等。但事实上，幼儿对于自身问题的认知，已达到了一定的程度，除需要教师进行合理的示范和引导外，更为重要的是要让幼儿从内心深处认识到自己的问题所在，进而严格按照一日常规细则的要求，进行自我的约束和规范。
如在实践的教学过程中，没有达到这样的实际效果，那么幼儿一日常规教育的质量必将大幅下降，幼儿在自主认知方面的水平，也无法得到根本性的提升，一些常见的行为习惯问题，根本无法得到有效的杜绝。
（三）管理问题
在当前幼儿园非教学活动管理中，幼儿教师更强调管理的自主性，鼓励幼儿通过自主活动的方式，来进行相应游戏活动的推动。这种管理方式在一定程度上放任了幼儿，使之在非教学活动中，无法严格按照一日常规细则约束自己的言行。而从实践的观察中也可以发现，幼儿间的矛盾、冲突和纠纷，往往是在这些缺乏有效管理和指导的非教育活动中，幼儿产生的一些坏习惯也源于非教育活动细节。由此可见，幼儿教师并不能够一味放任幼儿进行自主的活动和游戏，而是要能够通过合理的方式，引导幼儿进行正确的自主管理和自主约束，避免其在非教学活动中养成不良的行为习惯。所以，幼儿教师需要对现有的非教学活动管理方式和管理理念进行调整，寻求更具实际价值的细化管理模式。
（四）家庭问题
幼儿一日常规细则主要是针对幼儿日常的学习和生活，而制定的标准化行为细则。该细则的适用范围，主要集中在幼儿园，但从幼儿成长的角度来看，幼儿良好行为习惯的养成，不仅需要在幼儿园进行相应的行为约束，更为关键的是能够在幼儿园之外的生活与成长过程中，依然严格按照相应的细则要求，保持良好的行为习惯。但当前的家庭教育认知水平还相对较低，家长对于幼儿行为习惯的重视程度远远不足，致使其存在放任溺爱的实际问题。幼儿的一些良好行为习惯，很难在家庭生活中得到有效的延续，这就使得一日常规教育的整体效果，无法得到持续的推进，幼儿良好行为习惯的养成，也出现了明显的环节缺失。
总体来看，当前一日常规教育所面临的问题相对较多，包括幼儿、教师、家长等多方面的问题。这些问题的存在，使得一日常规教育的质量，难以得到根本性的保障，且随着幼儿教育活动的多样化发展，一些隐藏的问题，必然会对整体的教育造成严重的限制，也不利于幼儿今后的成长和发展。为此，课题研究人员提出了幼儿一日常规教育的探索与研究，就是要从实践的角度入手，发现实际的问题，消除一日常规教育的不足，构建更为完善的教育体系和教育模式。
二、框架设计
（一）核心概念界定
1.一日常规教育，是指依照一日常规细则对幼儿日常学习生活行为进行教育引导的实践活动。在一日常规教育活动中，幼儿教师需要按照一日常规细则，对幼儿个人的行为进行观察、评估和反馈，并借助教学和非教学活动的灵活引导，使幼儿的认知水平得到有效的提高，能够在教师的引导和示范下，养成良好的行为习惯，并将这些行为习惯落实到自己成长的各个环境之中，保障自身在成长过程中能够沿着正确的方向，不断促成自身身心健康的协同发展。
2.幼儿一日常规教育的探索和研究，主要是针对一日常规教育执行过程中存在的具体问题，寻求通过创新性的改进建议，形成具有更强时效性的教育体系，进而帮助幼儿建立正确的认知，养成良好的习惯，为其今后的健康发展，打下坚实的基础。
（二）研究目标
1.通过深入的实践调查，了解当前一日常规教育过程中存在的问题及不足。
2.针对实践的问题，提出一日常规教育改进的创新建议，制定实践的实施方案。
3.在实践的教学活动中应用创新研究成果，引导幼儿按照一日常规细则进行相应行为的调整和矫正，有效规范幼儿的言行，促成幼儿心理健康和生理健康的协同发展。
4.在实践的教学过程中，对现有的一日常规教育体系进行调整和优化，形成符合当前实践教学情况的创新模式，进而促成校园一日常规教育特色的进一步彰显。
（三）研究内容
1.理论研究
搜集并学习有关的研究理论，从一日常规教育发展的大趋势入手，对当前课题研究的重要性和迫切性进行深度分析，进而确立课题研究的发展方向。
2.实践调查
通过深入的实践调查，采用问卷调查、访谈沟通、课堂观察等多种方式，对幼儿、教师、家长及相关各方进行深入调查，了解各方的反馈数据，进而结合相关理论的深度分析，指出当前一日常规教育中存在的问题及原因。
3.创新建议
根据实际问题的反馈信息，综合幼儿园一日常教育管理的实际情况，提出幼儿一日常规教育的改进建议，明确具体的改进措施，制定实践的改进方案。
4.应用研究
在实践的教学活动中，应用课题研究的成果，形成丰富的教学个案，促成一日常规教育效果的进一步提升。同时，综合实践反馈的信息，对相关研究成果进行调整和优化。
（四）研究方法
1.文献法，搜集并学习相关的研究文献。
2.调研法，通过多种方式对实践问题进行深入调研，指出当前问题产生的核心原因。
3.个案分析法，在实践教学中形成丰富的教学个案，并综合个案反馈信息，对研究成果进行调整和优化。
4.行动研究法，在实践教学中进行研究的过程记录和评估，提炼过程经验，丰富研究结论。
三、过程经验
（一）严格执行，系统监管
在一日常规教育工作改革的初期阶段，幼儿园应当高度重视教师的责任主体地位，能够从教师引导能力提升、执行能力增强的角度入手，针对幼儿教师执行松懈的实际问题，采取有效的改进措施，幼儿园要能够建设一批具有较强执行力，富有教学责任心的教师队伍，使之严格按照一日常规细则要求，完成相应的教育和教学工作。在实践的工作中，幼儿园要定期组织幼儿教师进行集体学习和反思。教师除了要学习一日常规细则相关的内容外，还要能够对日常的教学行为进行系统的复盘，发现日常教学中存在的实际问题，进而根据一日常规细则的要求，明确下一步的改进方向，以确保相关的细则执行，能够落实到日常的教学活动中去。幼儿教师之间也应当形成相互提醒、相互关注的良好氛围，共同促成自身一日常规教育水平的提升，为幼儿提供更多的教育指导，真正肩负起引导幼儿健康成长的重大责任。
除了要做好教师的培训学习工作外，幼儿园还应当针对一日常规教育重视细节，强调操作的实际特点，加强对幼儿教师群体的监管，借助幼儿园现有的管理机制，来激发幼儿教师的上进心，使之能够严格执行相关的教学要求，并在实践过程中不断提高一日常规教育的整体效果。幼儿园要能够抓住幼儿教师教学的规律，采用不定期的监督方式，以定期检查和不定期观察的综合方式，来对幼儿教师的实际表现进行评价和监督，以保障幼儿教师能够严格按照相关要求，完成一日常规教育的执行工作。当幼儿教师出现教育方面的实际问题时，幼儿园也要主动出击，及时纠正幼儿教师的不良做法，使之认识到一日常规教育的重要性，能够在日常的教学中进行时时的改进。
为进一步提高幼儿教师一日常规教育的执行能力，幼儿园还应当主动与家长进行沟通，邀请家长参与到一日常规细则学习、分享和交流活动中来，与教师共同协商沟通，并提出一日常规教育的改进建议，在家长的积极配合和积极监督下，保障幼儿教师严格按照一日常规细则，完成相应的教育教学活动。
（二）积极互动，参与强化
在幼儿园的教学活动中，一日常规细则的落实，既是教学要求也是成长要求，所以幼儿教师必须高度重视幼儿的主体地位，能够让幼儿主动参与到教学互动中来，通过师幼间的积极互动，将一日常规教育相关的要素，落实到每个幼儿主体之上，使幼儿的行为习惯得到有效的培养。在开展日常教学方案设计时，幼儿教师要高度重视幼儿互动参与的重要性，并在方案设计上体现幼儿参与的环节。例如，在此次的课题研究过程中，幼儿教师设计了以教材内容为主的一日常规细则学习方案。该方案中幼儿需要按照教师的引导，在生活、卫生、社交等不同主题框架下，完成相应一日常规要素的补充，并以角色扮演的方式，来体验相应行为的效果。在这一系列教学方案设计过程中，幼儿教师就专门设置了幼儿自主创编，自主参与的环节，使幼儿得以在教学中深刻感知一日常规的重要性，并从互动体验中加深对相应规范要求的认知，将课堂学习所得与自身的日常行为习惯紧密结合在一起，达到更为理想的教育效果。
为进一步突出一日常规教育的互动性，幼儿教师还需要主动与幼儿进行深度沟通，根据幼儿个性的差异，为幼儿进行专项互动项目的设置，并要求幼儿通过小组合作的方式进行自主管理和自主组织，完成特定训练项目的有效推进。例如，在此次的研究工作中，幼儿教师针对幼儿兴趣偏好，完成了生活类主题活动的设计。该活动主要是要求幼儿按照一日常规要求，通过劳动的方式，来帮助家长养成良好的劳动习惯。幼儿教师会根据幼儿兴趣的不同，分别组建不同的活动项目，有的幼儿会参与日常的清扫活动，有的幼儿则关注叠衣服活动，还有幼儿会对厨房事物比较感兴趣。这种通过不同小组分类活动推进的方式，极大调动了幼儿的积极性。幼儿在活动过程中，也可以根据自身的偏好，来进行活动的自主设计和自主创编。
从实践反馈的情况来看，通过幼儿自主选择和自主组织之后，这些教学活动的实际成效取得了巨大的提升。幼儿对活动所包含的一日常规要求有了更清晰的认知，也能够严格按照教师的引导，完成相应活动任务。为有效强化日常教学活动的互动效果，幼儿教师还会利用户外活动、亲子活动、拓展活动等不同活动形式，灌输教学相关的内容，使幼儿能够在不同的教学形势下，严格按照一日常规要求，进行自我行为的规范和约束。
（三）细化管理，行为纠正
在非教育活动中，幼儿教师也要关注一日常规教育工作的有效落地，通过合理的管理细化，来进行灵活的引导，使幼儿能够在游戏娱乐或户外体验活动中，仍能按照一日常规要求，对自身的行为进行有效管理。一方面，幼儿教师需要对现有的非教学活动进行细化、设计，确立不同活动的管理细则，并通过教师讲解、幼儿示范、师幼互动等多种方式，使幼儿对活动细则产生正确的认知，进而在实践的活动中按照活动细则进行自主行为的约束。
在有关在区域游戏活动设计上，幼儿教师就完成了对区域游戏活动细则的进一步优化，强调了幼儿语言、行为、互动方式等方面的细则要求，并指明区域活动的范围、时间、模式等，使幼儿对整个区域游戏活动的认知，有了更深入的体验。综合区域游戏活动的有效开展，幼儿会在游戏过程中按照教师的要求，完成相应的任务，并高度注意自身行为的自主管理。另一方面，幼儿教师还需要针对幼儿常见的行为问题进行定向的行为纠正，让存在特定行为问题的幼儿，能够按照一日常规细则的要求，来矫正自身的行为。
例如，在此次的实践活动中，幼儿教师针对幼儿个人卫生管理细则的落实，制定了系统的活动纠正方案。幼儿教师不仅在墙面创设过程中，增加了提示性的标语、漫画、贴纸等，指明了幼儿应当遵守个人卫生标准，还在盥洗室、休息区、就餐区设置了生动有趣的指示牌，让每个幼儿都能够了解正确的行为方式，并在教师的协同管理下，严格按照一日常规细则来约束自己的行为。当幼儿出现个人卫生方面的问题时，幼儿和其他幼儿也会进行及时的提醒和纠正。
这种对于细节的高度重视，使得在非教育活动推进过程中，幼儿的很多不良行为都得到了及时的改正，遏制了不少不良习惯的养成，提高了一日常规教育的实际效果。除此之外，幼儿教师还会对幼儿的家庭活动进行及时的关注，根据幼儿家长的反馈和实践的课堂观察，及时发现幼儿心理、生理或行为等方面的不良现象，进而及时采取纠正措施，保障一日常规教育效果的有效落地。
（四）家园协同，榜样示范
在一日常规教育过程中，幼儿教师对家庭端教育的重视水平开始稳步提高。教师不仅会主动与家长进行沟通，了解一日常规细则在家庭端的执行情况，还会根据幼儿一日常规教育的整体表现，来为家长制定相应的改进建议，让家长得以在家庭端仍按照一日常规要求，完成对幼儿行为的的精细管理和及时纠正。为有效保障一日常规教育效果的稳步落地，幼儿教师还主动与家长进行了深度合作，邀请家长参与到一日常规教育活动中来，感受幼儿园一日常规教育的实际情况。进而按照幼儿园的要求标准对家庭环境、家庭设施和家庭成员行为进行严格管理，以家长的行为带动和榜样示范，来引导幼儿按照一日常规要求对自身的行为进行管理。
在此次的实践工作中，教师群体就重点针对幼儿的个人卫生习惯问题与家长进行了协同合作。幼儿教师通过全面展示幼儿园的个人卫生管理标准，向幼儿家长解释幼儿个人卫生管理的重要性，并提出一些符合幼儿家庭实际情况的个人卫生标准要求，指导幼儿家长对家庭环境进行调整，要求家长按照相应的规范，完成自身行为的约束和管理。在这种家校协同的带动下，幼儿的个人卫生习惯逐步养成，一日常规效果得到了稳定的提高。
四、研究成效
（一）幼儿方面
在此次的课题研究过程中，幼儿群体的整体表现得到了家长的一致认同。在课题研究后期的调查工作中，就发现90%以上的家长对当前的一日常规教育成效较为认同。从幼儿课堂和家庭表现的情况来看，幼儿在个人卫生行为习惯、语言、文明等方面的表现有了显著的改观，一日常规教育细则在幼儿园和家庭端的落实情况大幅改善。
（二）教师方面
在此次课题研究工作中，教师群体完成了一系列教学方案的设计，增加了一日常规细则相关的互动设计、活动设计和家园协同设计，极大促成了一日常规教育效果的提升。同时，教师群体还积极参与了学校组织开展的培训工作，和家长共同完成了一日常规细则的学习、交流和沟通。在幼儿园的有效监督下，严格执行了一日常规教育细则。
（三）幼儿园方面
在此次课题研究过程中，幼儿园一日常规教育成效明显提高，幼儿园的日常管理活动更为精细，幼儿在个人方面的突出表现，为幼儿园整体形象的提升，贡献了巨大的推动力量，使得幼儿园在常规教育方面的优势更为突出。
五、反思建议
在此次课题研究过程中，研究人员主要是从一日常规教育的系统角度入手，对整体的教育结构进行调整和优化，使得一日常规教育得以有效落实在日常的幼儿园教学和家庭生活之中。这种研究成果的整体适用性较为突出，但在纠正幼儿个人行为问题方面的实际作用还未达到理想水平。为此，研究人员计划在下一步的研究工作中，重点从幼儿个人行为问题的角度入手，针对特定的问题展开实践的研究，形成更具实用价值的创新研究成果。
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