《对新时代小学生不良行为的探究》课题研究结题报告
2019-12-25 14:09阅读：
《对新时代小学生不良行为的探究》课题研究结题报告
延安市宝塔区姚店小学
任宏
一、课题的提出
近年来，小学生不良行为习惯越来越多，是大多数家长教育最头疼的一件大事。如果教育不当，将来对家庭、国家、社会，都会造成一定的负担。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为:“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等,都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。可见从小加强幼儿不良教养至关重要。随着社会的发展，我国小学生的教育也出现了复杂化、多样化。不单单是父母的教养，也出现了爷爷奶奶、外公外婆、叔叔姨姨等亲属的教养，使其小学生从小在效仿中表现出很多不良行为，例如睡懒觉、不洗脸刷牙、不愿上学、挑食、任性、自私等等。为了培养小学生良好行为，我提出了本课题。进行调查研究，梳理小学生不良行为，为新时代小学生提供科学的教养方法。
本课题的研究，主要针对以下问题。
1、新时代小学生在行为习惯上的不良行为，只要表现在什么方面？
2、
为什么新时代小学生的行为习惯，改了又犯，再犯难改？
3、新时代小学生在行为习惯上的不良行为，产生的原因到底是什么？
4、这些不良行为习惯的改正，教师和学校的可作为性如何？
5、立足以上问题的解决，如何提出矫正策略？
二、 相关概念的界定
小学生：一般指年龄在7-12岁左右之间的小学生。
不良行为：一般是指不利于身心健康发展，直接妨碍着小学生身心健康发展和良好品德的形成，在日常生活中表现出很多不良的行为，主要表现为懒惰，爱睡懒觉，不能帮助别人；贪玩爱看电视玩手机，为了玩耍经常忘记做作业；任性，犯了错误家长老师说不得；自私挑食，贪图好吃，只顾自己，不顾别人；注意力分散好动，尤其表现在课堂上不认真听老师讲课，爱做小动作；不节俭，觉得不可口就扔掉，没有节俭意识；自理能力差，自己的衣物书包，不会整理，甚至连自己的个人卫生都不会打理，都由家长帮忙处理；缺乏集体荣誉感，只顾自己，其他的都与自己无关紧要等等。
三、本课题研究对象
宝塔区姚店镇所有小学1—3年级的学生（重点研究姚店镇中心小学1-3年级学生）。
四、研究目的和意义
习总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会上说：“少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。这就是《少年中国说》中所说的：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。新陈代谢是不可抗拒的历史规律，未来总是由今天的少年儿童开创的。去年六一时我说过，每个人都是从孩子长大的。实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童的心灵都是敏感的，准备接受一切美好的东西。‘自古英雄出少年。’为了中华民族的今天和明天，我们要教育引导广大少年儿童树立远大志向、培育美好心灵，让少年儿童成长得更好”。要让少年儿童成长得更好，首先要从小学生的不良行为抓起，因为小学阶段是小学生养成良好行为的最佳时期，结合社会主义核心价值观倡导的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，培养增强小学生的自尊、自信，培养小学生关心、友好的态度和行为。去除当今社会只注重小学生的文化知识的学习，很多学校把学知识作为培养小学生重点，不注重小学生的良好习惯培养，严重影响着小学生的社会交往以及个性发展。因此，小学生的不良行为迫切需要加以矫正，促进小学生从小养成健康、开朗、活泼的良好行为习惯，为今后培养建设社会主义新时代的接班人打下良好的基础。
五、课题研究的主要内容
1、小学生不良行为的探究。全面探究造成当今小学生不良行为的原因，主要从小学生的生活、学习过程中加以探究，寻求矫正不良行为的对策。
2、解决矫正新时代小学生不良行为，这是本课题研究的重点和难点。深入小学生各项教育教学活动集体生活之中，全身心体会观察，认真调查研究，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。
3、培养学生良好行为习惯的具体方法和途径。为了对新时代小学生不良行为探索出一套矫正对策，在研究方面，充分利用观察法、调查法、文献研究法、游戏法、情境表演法和经验总结法等方法，调查观察小学生的家庭教养方式，逐一建立个体档案，并做好小学生不良行为矫正前的记录和矫正后的结果分析。
六、 课题研究方法
为了对新时代小学生不良行为探索出一套矫正对策，在研究方面，充分利用观察法、调查法、文献研究法、游戏法、情境表演法和经验总结法等方法，调查观察小学生的家庭教养方式，逐一建立个体档案，并做好小学生不良行为矫正前的记录和矫正后的结果分析。
七、课题研究的实施步骤及方法
1、准备阶段:2019年3月—2019年5月，提出课题,搜集有关文献资料,积极查阅资料，通过案例分析对小学生不良行为进行研究，并逐一建立个体档案。通过问卷调查小学生不良行为习惯，并整理研究资料。对问题进行研究总结记录，及时总结完成阶段性的研究结论的撰写工作。
2、实施阶段:2019年6月至2019年11月,确定调查对象，设计研究方案及研究材料的归纳、整理、总结。
3、结题阶段:2019年12月，研究材料的汇总，进行全面分析，撰写实验研究报告以及课题成果的推广。
八、研究的成效
1、通过教育和行为训练，各种良好行为得到普遍提高。
卫生习惯：通过“温馨寝室、文明教室”的布置评比活动，学生养成了美化环境意识，良好的卫生习惯；通过卫生习惯教育评比表彰，学生养成了良好的卫生习惯，饭前便后能洗手，随手乱丢的现象明显好转。
学习习惯：通过开展作业展评等一些活动，学生养成了课前预习、上课不随便说话、不做小动作、上课积极思考、踊跃发言、作业及时认真完成、书写工整、按时上交的好习惯。
劳动习惯：老师和家长的有效沟通，要求小学生在家帮父母做一件力所能及的家务活，在校能积极参加各种劳动，使小学生养成了良好的劳动习惯。
文明礼貌：通过国旗下讲话、板报、班会、橱窗等多渠道教育，学生做到了和同学友好相处、不骂人、不打架、待人有礼貌、说话文明、见到老师主动打招呼的良好习惯。
2、提高了教师的教育研究水平
课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集有关材料，外出考察交流，认真撰写论文，教学心得体会和教案。更新了观念，改善了老师的教育行为和实践。
3、学校德育工作的得到了加强
家庭是孩子生活、学习的重要场所，是儿童先接受教育和产生影响的地方。当代教育正在走向家庭教育、学校教育、社会教育密不可分的格局。为了提高家长的教育能力，规范家庭教育要求，促进学校教育和家庭教育的统一，形成学校教育和家庭教育的合力。多年来，我们非常重视家庭教育工作，专门成立了学校家长委员会，定期对家长进行家校知识讲座，定期对学生进行家访研究。尤其是在该课题的实验研究中，我们更是注意争取家长支持与配合，向家长宣传良好行为习惯对孩子成长的重要性，从而使不少家长的教育观念发生了转变。他们从只关注孩子的学习成绩转变为首先关注孩子做人上来。
4、学生自我教育的能力得到了提高。
根据调查，我校有52%的学生思想道德素质低下，对任何事情都漠不关心。但在本课题的研究之后，所有小学生的思想素质都有了不同程度的提高，对一些社会实践活动，思想表现活跃，基本能勇于参加。可以说，小学生行为习惯养成教育的研究，为学生个性的充分发展创造了条件，促进了学生整体素质的提高。
九、本课题研究的下一步打算
以家庭学校社会三位一体，创设环境，以班级为重点，作为纠正小学生不良行为的有效途径。以教师为主导，家长配合的模式，采取影响、感化、吸引等方法纠正小学生的不良行为。要在教师的指引下,家长努力的配合下，使小学生不知不觉的纠正自己的不良行为。在实施过程中，要充分发挥小学生的主体作用，开展行为规范特色班创建活动,每个班级根据年级的不同,学生的特点,每学期创建特色班级,如守纪班、友爱班、安全班等,每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯。让每个学生都能主动参与班级管理,成为班级管理的主人,养成良好的行为习惯。
总之,小学生行为习惯的养成是一个长期、曲折、反复的过程，是一个不断提高和发展的过程，学生克服一个坏习惯和养成一个好习惯，决非是一朝一夕之功能达到的。因此，我们教育工作者要不断反思,大胆创新、勇于开拓,把学生由被动变为主动，由适应变为习惯，逐步引导小学生，形成自觉的良好行为习惯。
