《小学低段语文作业多样化设计研究》课题研究工作报告
一、选题背景
新课程改革对教师的教学行为提出了更高的要求，它要求教师在全新的理念指导下，充分利用各种教育资源，实现各种教育资源的整合，以全面提高教育教学效益，最终达到全面提高教育教学质量的目的。小学语文作业作为语文课堂教学的延续，在教学过程中起着至关重要的作用。作业是课堂知识的拓展，既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。对小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生获取和处理信息的重要途径,所以，作业完成的质量对他们来说至关重要。新课改要求我们教师转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法，作业设计要多样化。
二、研究内容及对象
（一）研究内容
1．研究小学低年级语文作业设计如何体现多样化以及多样化的作业设计的意义。
2．研究小学低年级语文作业设计的多样化对学生的学习方法、学习兴趣、学习成绩的影响。
3．研究小学低年级语文作业设计的多样化对小学生的学习习惯形成的帮助，以及对于学生潜能发挥的影响。
（二）研究对象
1.本校低年级为试点，进行调查、研究、实验。
2.对比参与作业设计多样化活动的学生与传统作业设计的学生，明确“小学低年级语文作业设计的多样性”的意义以及对学生的影响。
三、研究方法
（一）文献资料法：通过查阅文献资料论证本课题研究的可行性，为本课题的研究提供引导性理论，并及时了解当前国内外同一课题研究的进展情况，不断总结研究的成果。
（二）行动研究法：讲教学实践与研究工作相结合。通过运用实践、问卷、访谈、查证等科学方式，有目的、有计划、有系统地开展调查与分析。
（三）案例分析法：将行动研究法应用在本课题课堂教学研究之中，及时进行案例分析，及时调整研究行为，并使阶段研究成果更为科学。
（四）经验总结法：将经验总结法贯穿在本课题研究的整个过程中，及时进行反思和总结，积极撰写课题研究文章，促进课题研究成果的不断凸现。
四、过程设计
（一）准备阶段（2019年4月）
1.课题准备。做好确立、论证等前期准备工作，制定研究实施方案。
一、选题背景
新课程改革对教师的教学行为提出了更高的要求，它要求教师在全新的理念指导下，充分利用各种教育资源，实现各种教育资源的整合，以全面提高教育教学效益，最终达到全面提高教育教学质量的目的。小学语文作业作为语文课堂教学的延续，在教学过程中起着至关重要的作用。作业是课堂知识的拓展，既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。对小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生获取和处理信息的重要途径,所以，作业完成的质量对他们来说至关重要。新课改要求我们教师转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法，作业设计要多样化。
二、研究内容及对象
（一）研究内容
1．研究小学低年级语文作业设计如何体现多样化以及多样化的作业设计的意义。
2．研究小学低年级语文作业设计的多样化对学生的学习方法、学习兴趣、学习成绩的影响。
3．研究小学低年级语文作业设计的多样化对小学生的学习习惯形成的帮助，以及对于学生潜能发挥的影响。
（二）研究对象
1.本校低年级为试点，进行调查、研究、实验。
2.对比参与作业设计多样化活动的学生与传统作业设计的学生，明确“小学低年级语文作业设计的多样性”的意义以及对学生的影响。
三、研究方法
（一）文献资料法：通过查阅文献资料论证本课题研究的可行性，为本课题的研究提供引导性理论，并及时了解当前国内外同一课题研究的进展情况，不断总结研究的成果。
（二）行动研究法：讲教学实践与研究工作相结合。通过运用实践、问卷、访谈、查证等科学方式，有目的、有计划、有系统地开展调查与分析。
（三）案例分析法：将行动研究法应用在本课题课堂教学研究之中，及时进行案例分析，及时调整研究行为，并使阶段研究成果更为科学。
（四）经验总结法：将经验总结法贯穿在本课题研究的整个过程中，及时进行反思和总结，积极撰写课题研究文章，促进课题研究成果的不断凸现。
四、过程设计
（一）准备阶段（2019年4月）
1.课题准备。做好确立、论证等前期准备工作，制定研究实施方案。