B8：5月读书分享《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》

2021-06-02 15:50阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/7319353684

二〇二〇学年第二学期校本研训活动方案
——阅读分享《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》
一、活动意图
“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”一本好书能丰富知识，能陶冶情操，使人受益终身。特级教师高万祥说过：“书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。”理论指导实践，先进的教育理念是教师工作的指南，让书籍成为我们的终身伴侣，让读书像呼吸一样自然。我们幼儿园的教师相对较年轻，在教育方式和理念上多少有些缺失，在课改的推进下，我们发现观察是非常热门与重要的话题，在这种情况下，我园开展了书籍《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》的阅读分享活动，以此引导教师关注到观察的重要性，为课程更好的实施打下基础。
二、活动时间及对象
2021年5月10日、11日，A、B组教研组
三、活动目标
1. 激发教师养成良好的阅读好习惯。
2. 提高教师的观察与评价能力，促进教师专业发展。

3. 在观察的基础上，提高课程实施的能力。
四、活动流程
教研负责：刘建微徐静
教研分享内容：
1. 各位教师ppt分享阅读感想
2. 刘建微、徐静提出建议并进行活动总结
永嘉县岩头镇中心幼儿园
2020年5月6日

B8：5月读书分享《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》

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B8：5月读书分享《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》

读《聚焦式观察》有感
背景：
1.本书是基于美国各州在儿童早期学习标准出台后制定的问责机制及新版《发展适宜性实践》的内容与建议，是2005年第1版内容的修订版。
2.儿童观察与评价是近20年来我国学前教育政策、理论研究和实践探索共同关注的焦点问题。在政策层面，国家通过《幼儿园工作规程》儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》，多次强调有效的观察是教师的必备专业能力和首要职责，是了解儿童行为表现及发展变化、设计与实施幼儿园课程的重要依据。
3.期望教师将视线从自身的“教”转向儿童正在发生的主动学习上，发现满怀学习渴望、具有无限潜能且“'能千”的儿童，以便为其早期学习与发展提供有效支持。
解读：
本书针对儿童观察的时间与记录方式的选择给出了具体、详细的建议，帮助我们解决在与儿童相处的忙碌的一天中如何有效地开展这两项工作，通过呈现作为亲历者的教师的观点和想法，说明高质量的儿童观察记录是可以在教师的日常工作中得落实的。
解读目录可以将书本分为四大板块：1.（第一章—第四章）为我们展示了观察记录的必要性以及可行性。2.（第五章—第八章）儿童观察与儿童发展评价、家园联系、课程设计之间的联系。3.（第九章）教师在观察记录中提升自身专业性4.观察技术模板借鉴。
感想：
1.教育理念与方式的差异
　　因为这本书是美国的，因此在国情上是存在很大的不同的。一些观察的方式与模式可能并不适宜我们国内当地的。这很大程度是因为文化差异与价值观体系差异所造成。但是从中书本中我能清晰的了解到为孩子建立档案真的非常重要，更重要的是梳理明白孩子的行为对应背后的是什么。深究其背后的指导思想则会发现，每一项观察技术的运用、每一种评价工具的甄选，都是在特定评价思想和课程设计思想的指引下完成的，从而为在儿童观宗与儿童发展评价、课程设计之间建立联结奠定思想基础。当然各国的每个地区每个孩子都是不同的，如何真的做到因材施教，是每个教育从业者思考。
2.观察的本质是为了发掘出儿童的力量
教育者要发现每一名儿童的力量，激发每一名儿童的“原力觉酲”。要从根本上改变“有教无学”的积弊，就必须将视角重新转向儿童，关注并研究儿童，观察记录儿童的行为表现以及发展变化，准确解读其行为背后的“深义”，进而在幼儿园课程和教学领域提供有针对性的引导和支持。
3.反复持续的观察有益于习得观察风格树立
　　书本中其实提到了许多观察记录方式，比如调动所有感官去观察、与儿童在一起时进行记录、反思时进行记录等等。但就像作者说的“儿童观察记录并没有一个对的时间，也没有一个完美的方法…要成功地找到最适宜的记录方式，必须通过不断的试验，然后反思，以获知哪一种记录方式对自己来说是最有效的”。因此只有通过反复进行观察和持续的反思，先能熟练到将观察技术'为我所用”。用好书中所提到的儿童观察技术这把“利器”，才能深入了解每名儿童，能够有效把握其发展变化的轨迹并为之设计个性化课程。最终找到的这把“利器”会适合自己，同时也会树立属于自己的观察风格。
启发：
将对儿童的观察同班本课程的设计实施相结合
1.通过观察产生班本课程特色生长点
教师在课程设计中可以通过两种方式利用观察记录内容：在观察儿童后马上设计课程；在完成对儿童的多次观察后设计课程。班本课程特色的生长点，集合儿童的观评价在设计出来适宜本班幼儿发展的班本课程。当我们收集了幼儿的观察评价，对儿童的行为表现作出相对应的判断，我们才能更加清晰的找到孩子的发展需要。
2.利用观察区域活动增设幼儿所需感兴趣的材料。
通过观察儿童选择活动区的情况，可以更好地了解儿童。在儿童重复性的做一件事情时，我们需要考虑：1.儿童可能在活动中获得舒适感。熟悉此类活动。2.儿童可能害怕尝试新事物。3.在任务中能够获得成就感，比较容易完成。4.儿童掌握了活动所需的各种能力，之所以重复参加是因为他们想获得更佳的表现。要做到这一点，需要运用自己正在学习的某项技能。总之重复的参与某项活动，是在向我们展示他们的个性特和发展优势。从中我们可以确认儿童所做的选择和具有的兴趣倾向，也有助于我们判断儿童是怎么有效利用学习环境的。因此在课程中，我们能够更好的延伸活动将幼儿的经验加以丰富与巩固。
3.观察能将课程更好的与家庭教育相结合
在观察中我们会挖掘到儿童个体或群体的文化及家庭背景的特性特征。因此在课程上我们也能聚焦于这种不同生活化的、文化的家庭背景。我们可以制订计划，反思创设的环境、提供的材料和活动是否体现了儿童发展的遗传基因及其受到的家庭生活影响。而且各个家庭的教育方式与价值观是不同的，比如一些家庭鼓励孩子自主独立，一些家庭则重视孩子与他人之间的联系和对他人的信赖等等。这些都需要我们在课程中制订不同的计划与目标，来更好的符合儿童教育发展的需要。
“观察记录有助于我调查教育活动，满足每名儿童的发展需要。它为我提供了引导儿童参加活动的各种装备。”
就是儿童观察记录是艰苦的，但却是值得做的！
杨可欣

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