温庭筠《菩萨蛮》教学设计（原创作品，严禁转载！！！！！）
2018-06-10 11:39阅读：
温庭筠《菩萨蛮》教学设计
西安市田家炳中学 骞昭
三维目标：
1、知识与能力：
(1)因声求气，吟咏诗韵。引导学生熟读成诵，感受本词的声韵美。
(2)学习本词“炼字”的艺术和通过肖像、动作、服饰描写塑造人物形象的手法。
2、过程与方法：
(1)加强朗读指导，引导学生结合特殊意象品味诗词意境，学会展开合理的联想和想象描述人物形象，并深入把握温词的情感内涵。
(2)通过探究讨论，了解“花间词”的相关特征，扩大认知范围，掌握古诗词鉴赏的一般方法。
3、情感态度与价值观：
“兰生幽谷，不为无人而不芳”。引导学生深入理解温词的情感内涵和象喻之意，在感受古典诗词之美的同时，不断砥砺自己，执着于对美好品质的追求。
教学重点和难点：
1、炼字炼句，通过赏析关键词解读人物形象。
2、挖掘人物形象背后所表达的深层意蕴。
教学方法：朗读法、探究法、研讨法、点拨法。
教学工具：多媒体辅助教学
教学时数：一课时
教学安排：
一、创设情境，导入新课：
（投影展示：千古愁情千古韵，花间鼻祖花间词。富丽绮艳成绝唱，婉转心事几人知？）
古人说：“文必秦汉，诗必盛唐”。盛唐诗歌之璀璨辉煌确实无与伦比。而晚唐时期，政治凋敝，经济颓废，人心悬浮，文风不振。在前途渺茫、思想动荡的氛围中，不仅是英雄气短，文人也不再有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的气概，昔日的神鸦社鼓变成了灯红酒绿下的秦淮小调，外向的奔放歌呼变成了内敛的花间吟咏。温庭筠则在女子的一颦一笑、一喜一忧、一举手一投足之间，用一根细小的“绮丽温婉”的杠杆，撬起了文学的另一扇天窗，使其成为花间词的鼻祖。他的《菩萨蛮》十四首更被誉为词史上一段丰碑，雍容绮绣，罕见同俦，影响后来，至为深远。今天，就让我们因声求气，共同感受温词别样的艺术魅力。
二、因声求气，吟咏诗韵，感受温词的音韵美。
1、播放《菩萨蛮》歌曲视频，引导学生
了解词牌的特点。
词是唐代兴起的一种可以配乐演唱的新诗体，又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。可惜流传至今，唱腔失传，无法复原，许多声律谐和、声情并茂的词都成了“哑词”。
但从词律上考察，仍不失为律精韵胜的佳作。而今，一些珍爱古典诗词的音乐人，古曲新唱，赋予经典诗词新的声韵美。如邓丽君的《明月几时有》，蔡琴的《月满西楼》，杨洪基唱的《滚滚长江东逝水》，罗文的《满江红》，伊能静的《念奴娇
赤壁怀古》等等大都耳熟能详。2012年，电视剧《甄嬛传》热播，插曲《菩萨蛮》也随之广为人知，可谓是曲以词名，词以曲传。
2、播放名家朗诵音频，引导学生自读全词，圈出韵脚，吟咏词韵，进一步感受听觉之美。
明确：韵脚为灭、雪、眉、迟、镜、映、襦、鸪。两仄两平，交错变换。两句一组，既有整饬之美，又有变化之美，读来琅琅上口，富于听觉美。使曲折细腻的思想感情与语言形式完美地结合起来
3、学生配乐朗读课文，老师做好诵读指导，提示把握语速语调。
（本词抒闺怨之情，又含而不露，采用仄韵与平韵交错变换的形式来表现，使曲折细腻的思想感情与语言形式完美地结合起来。）
三、整体感知，置身诗境，赏析人物形象，感受温词的画面美和语言美。
（学生自主探究、交流研讨，老师示范引领、补充指正，加强学法指导。）
1、苏轼说“味摩诘之诗，诗中有画”。后人评价这首词，也把它比做一幅画。那么，这首词都写了些什么呢？塑造了一个怎样的人物形象？
明确：这首词描写了闺中女子懒起梳妆的过程。起床-梳洗-画眉-簪花-照镜-着装，一系列动作，刻画精细，生动无比，人物描摹形神兼备，情态毕现。小山、金、鬓云、香腮、蛾眉、镜、
花、人面、绣罗襦、金鹧鸪等美好又绵密的意象集中在一起，构成了一个富有视觉之美的艺术境界，绮丽优雅，犹如一幅美人春晓图。塑造了一个美丽娇慵、孤独寂寞、心怀幽怨的贵族女子形象。
2、后人评价这首词说：“通体一气，精整无只字杂言。”从炼字炼句的角度来看，你觉得哪一个字或者哪一句话最有表现力呢？请结合全词意境具体分析。
（1）师示范赏析前两句：
“小山”借指小山眉，“金”借指额黄。小山眉是《海录碎事》记载过的一种眉式，源出《西京杂记?司马相如》：“文君姣好，眉色如望远山，脸际常若芙蓉。”在很多文学作品中皆有过描述。如五代蜀秘书监毛熙震《女冠子》：“修蛾慢脸（脸，古义专指眼部），不语檀心一点（檀心，眉间额妆，双关语），小山妆。“这该是一种极美的装扮，只可惜此时竟是残谢凋零，开头便渲染出一种萧条的美感，在后文便更显悲怨。
“鬓云”即“云鬓”，“香腮雪”即“雪香腮”，同属比喻，但前者的主体落在云和雪上，后者的主体则落在鬓和腮上。温庭筠所描绘的头发，该是飘逸蓬松，将动未动，带着些饱满的色彩，浓黑的快溢出来一般，不是像云，而是真云。香腮，该是纯净细嫩，不是胭脂的温腻感，而是清冷干净，带着些薄凉的气息，不是像雪，而是真雪。再加上前文的小山眉——云、雪、山，作者将女子的容颜描绘成一幅秀丽的山水画，果真是天生丽质，虽是妆残，依是极美。这样的美丽却无人欣赏，更衬出她幽怨的心理。
“度”字的妙处，俞平伯谓：“度字含有飞动意。”叶嘉莹《迦陵论诗丛稿》说：“度字生动，┄┄足以唤起人活泼之意象。”浓黑的秀发倚在白皙的脸颊，欲落未落，一个“度”字把女子的头发欲从脸旁掠过的情形描绘得极富生气和动感，让整个画面瞬间活跃了起来。这也是温词一个标志性的特点：把一切事物都刻画得极尽精美和感性，细腻得入人心扉。
（2）描绘画面，让学生置身意境感受其美：
一觉醒来，残妆未尽，微蹙的蛾眉上所涂的额黄颜料已经有些褪色，金光或明或灭地闪烁。缭乱的鬓丝彷彿云朵一般，蓬松地拂过雪白的香腮。
（3）学生自主赏析其它词句（提醒学生关注动词和形容词的生动运用）,分组讨论。师生互动、明确：
赏析方法指导：【1】把握意象。
【2】从炼字的角度切入。【3】结合词意，分析肖像、动作或细节中展现的人物的处境和心境。
“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。”懒洋洋地起来描画蛾眉，慢吞吞地梳洗，漫不经心地上妆。句中“懒”“弄”“迟”，都用得很精彩。
“懒”，慵懒意。所谓“女为悦己者容”，这样一个秀丽的女子，竟无人欣赏，心中总会有些幽怨和委屈，自是对梳妆懈怠了些。天已大亮，才慵懒地起身，想要梳妆打扮，却又心生怠意。杜荀鹤《春宫怨》中的“早被婵娟误，欲妆临镜慵。”以及李清照的“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”表达的都是这样的情感。
“弄”本有“玩耍、把玩”之意，用在这里颇耐寻味。这个女子，此刻正在为空有美颜无人赏识而悲怨，然而，却依旧细致、温柔地拿起镜子，细细描摹。她不是简单的敷衍了事，而是抱着消遣、赏玩的态度装扮着自己。这应该是一个尽管幽怨，却极其珍视自己珍视生活的女子，是一个对一切事物都极其温柔的女子。（云破月来花弄影）
然而纵是赏玩，心底也有消不尽的忧愁，所以末句又多了一个“迟”字，平添一丝孤单和寂寥。不过，她大抵也是个骄傲的人吧，此时此境依旧温柔地装扮镜中的自己，只愿旁人看来，不至于憔悴萧索。
“照花前后镜，花面交相映。”这一句描写女子化过妆后贴花簪鬓的情景。“钗边烂漫插，无处不相宜”娇美的面容与花交相辉映，仿佛是在争奇斗艳，又好像是在互相陪衬，未免带了些孤芳自赏的意味。而韶华易逝，红颜易老，青春难驻，对镜自伤，难免多了些抑郁落寞之感。
“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。”最后两句写妆成着衣，不写动作，但点出主人公眼中的衣上彩绘——金线绣成的一双双鹧鸪图案。“双双”二字反衬女子的孤独寂寥，看见衣服上“金鹧鸪”都是成双成对，更使她触景生情，自伤自怜。此处之所感所触，正与开头山眉紧蹙、梦起迟妆相应。“双双”二字即全篇点睛之笔，是上阙“懒”和“迟”的根源。由此可见，对于刻画人物形象的诗词来说，那些能够传情达意的关键词起着多么重要的作用，它们才是诗词的灵魂所在。（落花人独立，微雨燕双飞。）
归纳提升：分析诗词的形象、理解诗词的思想内容、把握诗词的主题情感，要重点关注诗词中那些能传情达意的动词和形容词。换言之，把握句中精妙的动词和形容词，将有助于更为深刻地理解作品的主题情感。
四、主旨探究：《唐宋词选析》评价这首词，谓之不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。你觉得温庭筠在词中刻画这个极美却惆怅的女子，是否也有所寄托呢？
（探究、讨论。结合作者生平各抒己见，也可参考《商山早行》的中心和作者的有关介绍）
称诗言志，知人论世：
温庭筠（约812—约870），原名岐，字飞卿，尝自称为杜陵游客。诗词工于体物，设色丽，有声调色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨，如《商山早行》。词多以闺中女子的生活和情态为主，带给人女性化的审美感受，风格绮丽精巧,婉约柔媚。因之被誉为“花间鼻祖”。
与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”。但他恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，得罪宰相令狐绹，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。
此词表面上是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度上流露了词人怀才不遇、抑郁不得志的苦闷。（可参考导学案关于“闺怨诗”的寄托）
知识链接：
“蛾眉”在中国传统文化中也已经形成一个有特定含义的语码。《诗经》中“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”是写人之美。《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，始用“蛾眉”代指男子才德的美好。李商隐《无题诗》说：“八岁偷照镜，长眉已能画。”也是用“蛾眉”代表男子才德的美好，而画眉毛，就是追求才德的美好。温词也可看作有这样的寄托之意，假借写女子，传达一个才智之士不被任用的感慨和悲哀。
五、课堂小结，以诗解词：
我如金匠/日夜捶击敲打/只为把痛苦延展成薄如蝉翼的金饰/不知道这样努力地/把忧伤的来源转化成光泽细柔的诗句/是不是/也有一种美丽的价值。(席慕容)
温庭筠的词正是在这种对意象的纯美描绘中不断转换视角，创造出隐曲含蓄、虚实难辨的词境，同时也奠定了秾艳细腻的风格，对后世婉约词风产生了深远的影响。
对此词，叶嘉莹先生以诗做注：“绣阁朝晖掩映金，当春懒起一沉吟。弄妆仔细匀眉黛，千古佳人寂寞心。”“寂寞”二字，可谓词眼。
六、高考链接：
（2014年课标卷1）阅读下面这首宋词，完成1-2题。
阮郎归
无名氏
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。
[注]作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。
1、词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)
答：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
2、末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)
答：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
七、作业：
1、赏析温庭筠《更漏子
》,与《菩萨蛮》比较阅读。(两个角度：情感
，花间词风。)
更漏子
(温庭筠)
玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。
2、背诵这首词。搜集历代文人假借女子形象寄托情感的诗作，并加以赏析。
