关于“牛津阅读树”（在国内的引进版本叫《典范英语》），这周又买了2套教材仔细研究了下，发现真是内容繁多呀，除了按级别编排的故事，还有专门的自然拼读（Floppy‘s
Phonics）和在家阅读（Read at
Home）教材。Read at
Home都是基础阅读树里选取出来的故事，内容是重复的，但因为搭配了练习册，Harry同学又有的玩儿了，顺便深入复习读过的绘本。Phonics那套是全新的故事，搭配了家庭指导手册。我读了下指导手册，发现里面强调的步骤和操作方法和安妮鲜花提倡的英语学习路径是一致的，这也再次印证了以英文为母语国家的孩子还真都是这么学英文的，安妮鲜花研究过的美、加如此，英国也是一样的。为了方便自己学习实践，我把一部分Read
at Home家庭指导手册做了翻译。也分享给大家：
新浪博客
学习阅读
1．如何成功使孩子实现自主阅读
在学习阅读的早期，很多孩子对字词或者句子、故事产生了兴趣，而我们需要帮助孩子在多个层面发展他们的技巧。和孩子一起读书时，我们可以：
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2. Read at Home能提供什么？
这部分翻译省略，基本是对教材的介绍
3. 为阅读做准备
听故事
从婴儿时期，我们就可以开始为孩子的自主阅读做准备了, 我们可以：
*让孩子感知我们对书的喜爱
*一起读书，看图说话
*把书的内容和亲身经历结合起来
*外出时给孩子指认各种标志和logo
*教孩子儿歌童谣
开始阅读
当孩子开始对书里的文字发生兴趣时，很可能他们已经准备好学习阅读了，
*每天抽时间和孩子一起阅读
*重复阅读孩子喜欢的故事
*大量阅读同等难度的书，构建孩子自主阅读的自信，同时继续阅读难度稍低的书。强迫孩子读难度高的书会浇灭他们阅读的兴趣。
当然最最重要的是，如果我们自身享受和孩子一起读书，这会给孩子传递强烈的讯息：读书是一件好玩儿的事!
以下是按级别介绍的具体方法指导
第一阶（3-5岁）准备阅读期
在这个阶段如何为孩子提供支持
孩子需要什么能力？
处于这个阶段的孩子：
*喜欢阅读，喜欢书
*认识自己的名字
*可以识别某些词，（如从一堆词或者一句话中找到Mum这个词）
*能识别某些字母发音
操作指导：
关于故事
阅读前：
*和孩子一起读题目、读封面图片
*把内容图片看一遍
*讨论这本书可能是讲什么的
阅读时：
*第一遍阅读时不要停下来和孩子聊
*做指读，读到哪指到哪
再次和孩子阅读故事，鼓励他们在重复部分一起读
*说说图，讨论接下来会发生什么
阅读完可以提问，每本书都有具体参考问题
关于字词
故事读完，引导孩子注意字词
*检验孩子是否知道从哪里开始读，是否知道阅读要从左至右
*找一个词，请他们从故事里再挑一个和这个词首字母发音一致的词
*请孩子找两个一样的词
书最后列了100个高频词，即sight words，需要孩子逐渐熟练掌握
第二阶：（4-6岁）开始阅读
在这个阶段如何为孩子提供支持
这个阶段的孩子继续发展第一阶的能力，同时他们开始学习：
*能辨识一些高频词
*能复述一个简单故事
*看着图片能读简单句子
*能辨识某些词的首字母发音
操作指导：
为孩子大声朗读故事，帮助他们理解故事，听词辨音。
关于故事
*读图读题目，猜猜这本书是关于什么的
*指读
*讨论发生了什么事，接下来会如何
关于字词
和孩子玩字词游戏：
*例如：在这页你能找到Floppy的名字么？
*能在这页能找到一个词，以b读音开头么？
每一级别还列举了很多游戏和活动，内容比较多，得花时间准备和研究，这部分暂时不打算操作，先不翻译。已经整理出来的目前足够了，尤其是枚红色highlight，是需要重点实践的。