架起阅读通向写作的桥梁 —— 听管建刚老师指向写作阅读课《陶校长的演讲》有感
2018-01-02 18:57阅读：
作为“芜湖市鸠江区小学语文名师工作室”一员，2016年5月13日至15日，我非常荣幸地和工作室所有成员一起来到了浙江台州，参加了“第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”。此次活动的内容既有课堂教学，又有专家报告，可谓精彩纷呈。近距离地与大师会晤，我领略到了名师名家的风采和智慧，真是受益匪浅。
每节观摩课都分两部分进行：课堂观摩和课后分享。管建刚老师执教了苏教版五年级《陶校长的演讲》一课，这是一节指向写作的阅读教学课，更是一节轻松风趣的聊天课。管老师睿智、儒雅！他的课让人觉得清新自然，如沐春风！孩子们在宽松、活跃的课堂气氛中学到了知识，学会了方法。听课老师也已融入课堂，享受到了管大带来的快乐。课后分享中，他强调：听、说能力不是语文课的专项训练，语文学科的核心能力是读、写能力，其他学科的阅读与语文学科的阅读最根本的区别在于语文课不仅要关注文章写了什么，更要关注文章是怎么写的。“多读自然会写”这个论断是很不靠谱的，无数人一辈子只能是个读者，从读者到作者之间除了写，还有一条秘密通道，那就是培养怎么写的阅读思维。
先看课堂实践，再听理论剖析，我觉得管建刚老师“指向写作的阅读教学”，指向提高学生的写作能力，指向提高学生的语文素养，显得更加的实在，更加的高效。我欣赏他这样的认知：“指向写作”的阅读，才是作为专业的语文学习者的阅读本质。语文学习者的专业阅读，与一般人的随意阅读不同。没有“指向写作”这个目标，阅读教学就像脱缰的野马，看上去跑得挺欢的，但只是兴之所至的瞎跑、假跑，转眼便不知所终。
在我国的小学语文教学中，很多专家与教师一直都这样认为：课堂教学中学生读得好就写得好，课外阅读中学生读得多就写得好。但是事实上，很多学生在课堂教学中精读了很多文章，在课外也阅读了不少课外书籍，却写不出像样的文章。这是为什么呢？因为语文课程中的阅读不是目的，写作才是目的。“写作能力是语文能力的综合体现”，所以