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抓住韵脚轻松背《关雎》

2012-03-14 21:36阅读：

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抓住韵脚轻松背《关雎》
王作泰

《关雎》是《诗经》的开篇。它是《语文课程标准》推荐背诵的优秀诗文之一，入选了多个版本教材的一首诗。《关雎》是一曲爱情恋歌，描写一位痴情的小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。孔子在《论语·八佾》说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
《诗经》的诗大多在结构上采用了复沓的形式，即章与章之间的词句基本相同，每章只变更几个相应的字。这样做有时是为了表示事物发展的顺序程度，有时也只是为了反复咏唱，达到抒情的目的。《关雎》这首诗就采用了这样复沓的形式，复沓的长处在于章节反复重叠，富有音乐性和节奏感，便于吟唱。但是学生在实际的背诵过程中，往往是“复沓”之处失误最多，稍不注意，就会张冠李戴。
怎样才能把背诵的失误消灭掉呢？那就是紧紧抓住韵脚来背诵。
1、利用韵脚的古今同韵
《诗经》多是四言诗，隔句用韵。我们充分利用其押韵的特点，抓住韵脚，一贯而下，就自然而然地背诵下来了。《关雎》第一节诗的韵脚“鸠”、“洲”、“逑”，第二节的韵脚“流”、“求”，第三节韵脚中“得”与“侧”，现代是同韵的，只是“服”与“得”、“侧”韵母不同，这是千百年来语音发展演变的结果
，可把它看做例外。我们抓住了《关雎》这些韵脚的古今同韵特点，不但能够大大提高背诵这首诗前三节的速度，而且能最大程度地减少失误。
2、利用韵脚的声调相谐
第四节的韵脚“采”、“友”，第五节的韵脚“芼”、“乐”，现代的读音差别很大，不仅主要元音不同，有的连韵尾也不一样。这样，利用韵脚古今同韵背诵就不够方便。另外，背诵这首诗出现的失误往往集中在二、四、五节上，利用“同韵”背诵这几节也不适宜。
我们要利用韵脚的声调相谐来帮助我们。请看，第二节的韵脚是“流”、“求”，它们的读音分别是“liú”“qiú” ，都是阳平（二声），第四节的韵脚是“采”、“友”，它们的读音分别是“cǎi”、“yǒu”，都是上声（三声），第五节的韵脚是“芼”、“乐”，它们的读音分别是“mào”、“lè”，都是去声（四声）。这样一分析，我们就找到了规律：这三节的韵脚的声调各自是相同的。我们认识到并运用韵脚声调的这个特点，前面背诵了“左右采之”，后面就绝对不会背“钟鼓乐之”，因为这两句诗韵脚的声调不同。另外，我们按照声调的顺序，即二声、三声、四声的顺序，可把这首诗的第二节、第四节、第五节的顺序准确排列起来，不会出现章节次序错乱的问题。利用韵脚声调相谐的特点来背诵这首诗，不仅仅是每一节诗，还是节与节的次序，都能把失误降为零，从而实现准确背诵。
不仅是《关雎》，背诵其他的诗词曲及韵文，我们只要深度挖掘并充分利用韵脚的特点，就能提高速度，降低误差，实现又好又快的背诵效果。
附：《关雎》一诗的韵脚，下面诗中加点的字就是韵脚。
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。钟鼓乐之。

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