《光的传播》教学设计

《光的传播》教学设计
东卜一中 陈乃林
内容分析
光的直线传播首先讲解什么是光源，光源的分类，然后以实验的形式由学生动手实验得出结论光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用，后讲解光速为3×10⁸m/s。
三维目标
1、知识与技能
（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源；
（2）理解光沿直线传播及其应用；
（3）知道光在真空和空气中的传播速度3×10⁸m/s。
2、过程与方法
（1）、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；
（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3、情感态度与价值观
（1）、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；
（2）、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重、难点
重点：光的直线传播及其应用
难点：用光的直线传播来解释简单的光现象
教学方法
探究法、实验法、观察法等。
教具准备
激光手电，小烧杯，水，奶粉，空气清新剂、果冻、玻璃等。
教学过程
一、导入新课
清晨明媚的阳光照进教室，老师看到了同学们一张张的笑脸。试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我还能看到吗？这是为什么呢?（夜晚没有光）即使在白天如果我们紧闭双眼，仍然什么也看不见，有是为什么？（光没有进入眼睛）对，其实我们的周围就是一个光的世界，同学们一定想知道光的奥秘，从本章开始，老师将带大家一起走入光的世界。
二、新课教学
1、讨论光源
那么，生活中的光都来自哪里呢？（太阳、电灯、蜡烛、手电筒、萤火虫……）它们有什么共同特征？（能发光）
光源：能发光的物体叫光源