打开观察的一扇门 ——《要是你在野外迷了路》文本解读
2013-06-02 09:50阅读：
打开观察的一扇门
——《要是你在野外迷了路》文本解读
人教版语文二年级下册的第五单元，向我们展示的是一幅幅大自然多姿多彩的画卷，有美丽神奇的自然景观，有不断变化的自然现象，有倾诉古老历史的自然大“书”，有渗透自然知识的科学观察。课文既有充满浪漫主义色彩的描写自然景象的古代诗歌，也有介绍自然知识，语言平实的短文。学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语文，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
《要是你在野外迷了路》是第五单元的最后一篇课文。这首小诗向我们介绍了四种天然“指南针”，可以帮助我们辨别方向。诗歌以富有儿童情趣的语言，叙说了大自然识别方向的奥秘。诗歌易读上口，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。培养学生热爱大自然的情趣，引起学生对自然科学的兴趣，发现科学知识的意识，重点在于培养学生细心观察的意识与能力。
这首诗歌看似简单，却包含着丰富的自然知识，科学现象。作为语文课，既要让学生在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣，并充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合；又要留下足够的空间与时间进行语言文字练习，培养学生的语言文字运用能力，让语文课成为语言课。如何实现语文能力与科学知识的有机融合，在语文中学习科学知识，在科学知识中训练语文能力？我以为，在课文教学中，可以以观察为主线，在观察中学习科学知识，在观察中进行语言文字练习，实现语文能力与科学知识的双收获。
一、生活知识和自然知识是观察能力的基础。
《要是你在野外迷了路》这篇课文在学习语文的同时，还要获
得科学的辨别方向的能力。要获得科学的辨别方向的能力，首先要有方向感。没有方向感，你就无法辨别方向。方向感大致有两类：一类是地图方向感，就是在图纸上标个十字坐标，左西右东，上北下南。另一类是生活方向感，一年级上册的“语文园地三”有一首小诗《东西南北》就讲到：“早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”这是大方向感，了解和判断这些方向，是理解本课内容的基础。生活中还有找标志物定方向的方法，但不在本文涉及之内。
我国地处北半球，太阳从东方升起，中午行至赤道正上方。相对偏北地区的中国，此时的太阳就是在南方位，投下的树影指的方向就是北方。所以课文说“它在天空给你指点方向。”
北极星与北斗星，二年级可能不熟悉，在此之前的其它课程里，可以让学生认识一下北极星与北斗七星座，它们的形状和所指示的方向，明白“它永远高挂在北方”，降低课文理解的坡度。
一棵树枝叶的茂密与稀疏，跟光合作用有关。由于我国的地理位置位于北半球，向南一面光照更充足，合成养分多，靠南一边的枝叶也就更茂密，所以“枝叶稠的一面是南方”。向北一面受阳光照射较少，合成养分也更少，向北一面的枝叶也就相对稀疏，因此“枝叶稀的一面是北方”。树木年轮上也是同理，树茎靠南一面受阳光照射较多，径向生长加快，树茎南面的年轮也较宽，向北一面的年轮则明显狭窄些。
由于太阳的位置对我国来说是偏南方的，受光照射的影响，因此屋顶上的积雪朝南的一面就融化得更快些，朝北的一面就融化得慢一些。而对于沟渠内的积雪，则刚好相反，北边沟渠的积雪是朝向南方的，南边沟渠的积雪的积雪是朝向北方的，受光照的影响，“哪边的雪化得快”，哪边就是北方。
二、诗句的变化组合是观察能力的深化
语文课不是科学课，不能大谈自然知识，科学知识，语文课姓“语”，要培养的是“学生的语言文字运用能力”。在这样一篇含有大量自然、科学知识的课文中，如何突出语言文字的训练与运用？
1、以图解文，看图学文助背诵。
图示是最直观的理解方法，难以理解的内容，难以讲述的句子，只要以图展示，学生就会豁然开朗，理解上的难点迎刃而解。老师可以寻找或自制一些图片，帮助学生理解。如：
“中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。”
“北极星是盏指路明灯，它永远高挂在北方。”
“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”
“看看哪边的积雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。”
这些都是课文的重点与难点，如果给学生讲自然知识，地理知识，老师讲得口干舌燥，学生还是茫然不解，并且既浪费宝贵的课堂时间，又偏离的语文的方向。只要出示一幅图，再配上简单的文字，一目了然，这些难题就可迎刃而解，又能激发学生学习的兴趣。
看图理解，看图学文，看图背诵，出示哪一幅图，就读、背哪一节诗，既可以培养学生的观察能力，又可以理解课文内容，轻松突破重难点。
2、修辞调换，体会用词准确。
诗歌大量运用了比喻、拟人的修辞手法，使得诗歌生动活泼，有儿童趣味。如果把这些比喻、拟人的句式调换一下，看看好不好。让学生在比较中记忆诗歌，理解句式，学习语文。
“太阳是盏忠实的指路灯，它在天空给你指点方向。”
“北极星是个忠实的向导，它永远高挂在北方”
“要是碰上阴雨天，大树会给你指点方向。”
“雪特别怕太阳，沟渠的积雪也会来帮忙。”
让学生讨论分析，然后说明这样调换好不好，有什么理由。只要言之成理，我们都可以肯定。虽然只是一个简单的调换，但学生必须通过观察、比较这样的判断与思维，弄清这样调换合理不合理，恰当不恰当。这样的讨论学习，既可以培养学生的观察、比较能力，又可以让学生加深理解课文内容，体会用词的准确，还可以认识、学习比喻、拟人的修辞手法，一举多得。
3、句子变化重组，加深理解课文
把诗歌的内容稍微变化一下，让学生去补充，既是语言文字的训练，对课堂学习效果的巩固，又是对观察能力的检验。如：
“太阳是个＿＿＿＿＿＿＿，它在天空中给你＿＿＿＿＿＿：傍晚的时候它在＿＿＿，地上的树影正指向＿＿＿＿。”
“要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。南边的枝叶＿＿＿＿，＿＿＿＿的枝叶＿＿＿＿。”
“大雪特别怕太阳，沟渠里的积雪指方向。＿＿＿的积雪化得快，＿＿＿的积雪＿＿＿。”
三、诗歌的拓展补充是观察能力的提升
本课的教学，除了掌握语言文字，体会大自然的奥秘与情趣外，还要掌握一些辨别方向的方法，上面诗句变化组合的练习，既是语言文字的训练与运用，又是辨别方向的巩固与强化。利用大自然的特征辨别方向的方法并不是只有书上四种，马上让学生去生活中观察辨别也不现实，我们可以出示相关图片，告诉学生以此辨别方向的方法，让学生在生活中慢慢去观察、体会、验证。同时以补充诗句的方式进行语言文字的练习，培养学生的语文能力。
我国的古代建筑讲究风水阴阳，北为阴，南为阳，山北水南为阴，山南水北为阳。传统建筑讲究坐北朝南，不仅是为了采光，还为了避北风，得山川之灵气，受日月之光华。因此，传统建筑的大门大都是面向南方，尤其是寺庙。
低矮的蕨类植物如苔藓等，喜欢潮湿阴凉的环境，生长得特别繁茂。因此，在长满苔藓的大石头上，靠近北方一面的苔藓植物生长情况会更好，更繁茂。
在果园，果实成熟时，由于光照作用，朝南一面的苹果就比朝北的一面更红。
简单向学生介绍这些特点，我们就可以让续写、补充诗歌：
要是你来到寺庙，寺庙的大门会悄悄告诉你：大门面对的那边就是＿＿＿＿，大门后的那边是＿＿＿＿＿＿。
要是到了秋季，果园里的苹果也会来帮忙。苹果红的一面是＿＿＿＿，＿＿＿＿的一面是＿＿＿＿＿。
岩石是一个隐蔽的＿＿＿＿＿，它常常躲在角落里。苔藓繁茂的一面是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿的一面是＿＿＿＿＿。
年轮是个＿＿＿＿＿＿＿，它会在树林里给你＿＿＿＿＿：稀疏的一边是＿＿＿＿＿，稠密的一边是＿＿＿＿＿＿。
四、课后的延伸是观察与语文的完美结合
语文学习时，“课内教学”与“课外作业”就像两条腿，只有“两条腿走路”，才可能走得稳，走得快。常说“得法于课内，得益于课外”，培养学生的观察能力，更应该从课外“观察生活”着手，而不是在课堂里“纸上谈兵”。因此，教学本课后，可以联系一年级下册课文《要下雨了》“燕子低飞、鱼儿透气、蚂蚁搬家”这些现象，再加上平时的生活观察所见，在家长的协助下，完成课后作业。让生活观察与语文学习紧密结合，交相融合，既培养学生的观察能力，又提高学生的语文能力。
课后作业：请孩子求教家长，联系生活现象，把下面这首诗歌补充完整。
要是你发现了
要是你发现了天空乌云密布，
倾盆大雨可能就要来到。
你千万别慌张，
赶快找一个安全的地方躲避暴雨。
要是你在放学路上发现燕子低飞，
那是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你千万不要大意，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
要是你在放学路发现了蚂蚁搬家，
那是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你千万要记住，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
要是你在鱼塘边发现了鱼儿冒泡，
那是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你千万要小心，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
要是你发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
那是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
要是你发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
那是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
