“先学后教，三清教学”让每一名师生享受成功！

“先学后教，三清教学”让每一名师生享受成功！
一、“先学后教，三清教学”教学模式的提出
我校地处乡村，硬件设备和师资力量都相对薄弱。年轻教师居多，四十岁以下的教师占到全体一线教师的近百分之九十，不少教师仍习惯于旧有的教学观念和教学方式，对新的教学理念和课改精神体会不深，改革的动力不足。我校初中学生主要来自周边的五个自然村，学生家长的平均文化水平偏低，绝大部分学生是初中或小学文化水平，对学生教育的重视程度和辅导学生的能力都远不及其他地区。我校高中学生是在经6所一级达标校、1所民办高中和4所二级达标校筛选后，再与4所学校竞争生源，因此学生基础薄弱，学习动力缺乏，学习习惯不好，学习成绩偏差。基于以上几种原因，我校决心以课堂教学改革为突破口，提高教学质量。
2009年9月，我校响应上级号召制订了《首峰中学“有效教学”工作实施方案》，随后在全校发动了实施“有效教学”的倡议，并开展了一系列教学教研活动，为我校全面进行课改拉开了序幕。
“有效教学”实施一年后，学校进行了认真的总结反思，发现“有效教学”对课堂教学效益的要求提到了前所未有的高度，但要想使改革富有成效必须要有立足于学校实际的先进教育理念进行引领。在充分地进行调研和查阅大量资料后，学校于2010年9月果断地提出了让每一名师生享受教学的成功的“成功教学”的先进教育理念，并提炼出了 “成功教学之要诀”： 让我们的老师们明确一项任务（培养学生良好的学习素养），树立两种理念（教学是一门艺术；教育必须走向对话），加强三点引导（导之以思，导之以变，导之以术），落实四个环节（备课——析、集、谋、编；授课——导、述、变、结；反馈——选、测、评、省；辅导——谈、疏、拓、融）。随后，全校教职工进行了认真的学习和积极的探索。从此，我校课堂教学改革就有了灵魂和方向。
2011年2月，我校审时度势，在充分借鉴国内先进教改校经验的基础上，提出了“先学后教，三清教学”八字教学模式。使我校的课改沿着健康的阳光大道快速深入的开展。
至此，我校课改在短短的两年内实现了由“有效教学”活动的开展——“成功教学之要诀”理念的引领