在探索中前行  在实践中提高——阳泉六中打造高效课堂工作总结

从2010年9月开始，我校课堂教学改革跨出了很大一步，以打造高效课堂为目标，以“四环节课堂教学模式”为载体，以学生的自主学习、合作探究为特征，将“课改”推向了新的阶段。
一、 思想先行
眼界决定境界，思路决定出路。先进的教育理念是课改的灵魂。课堂改革要想取得成功，教师转变思想是首要任务。学校为了最迅捷最有效地让教师感受课改的魅力和收获，对教师培训采用了“走出去、请进来”的方法。学校先后组织骨干教师到石家庄二中、九中，榆次五中、六中、十中和山东杜郎口中学观摩考察，并组织全体领导、教师赴杜郎口中学参观体验，到市十二中与各教研组交流，学习他们先进的教改理念和方法。在反复研讨、充分酝酿的基础上，我们选择了“四环节课堂教学模式”作为课改的切入点和突破口。确定课堂教学改革的任务是：解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生；把教室变成“开放的课堂，自主的舞台”，提高课堂教学效率，让优秀学生出色发展，中等学生超常发展，学困生自信发展，追求优质教育，体现教育公平，最终确立“以学生为主体、以教师为主导、以任务为主线、以发展为目标”的教学原则和“先学后教、分层指导、及时反馈、当堂达标”的教学策略。
二、 加强领导
学校成立了课改领导小组，由校长任组长、分管教学的副校长任副组长，教务主任、教研室主任分工负责，全面规划、组织、指导及评价学校新课改的全过程。还成立了由各教研组长负责的课改研究小组，明确了各自的工作职责。
三、 模式导航
通过引进吸收、反复学习、推敲实践，我们明确地构建了我校 “四环节”课堂教学模式，即：自主预习、交流展示、点评升华、当堂检测，其中自主预习是基础，交流展示和点评升华是关键，当堂检测是巩固和运用。
“四环节”课堂教学模式，就是要把课堂真正还给学生，让他们有展现自己的舞台，人人动起来，气氛活起来，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，是一种以学生的发展为主线的教学思想，符合学生认识发展的规律。
我们分四个阶段对“四环节”课堂教学模式进行了实施。
第一阶段：学习培训、提高认识
1、召开“四环节