分析阅读笔记：《怎样做文献综述》架构笔记第1稿
2013-05-20 09:40阅读：
这是关于如何开展主题阅读、主题研究及文献撰写的指导性的实用手册，讲述了文献综述的全部过程，并提供了具体步骤的指南。
本书共分为七个部分，分别是前言和文献综述的六个步骤。
前言部分主要简单介绍了文献综述的目的、定义、过程
（一）文献综述的目的，这个部分主要解决的问题是：“如何选定所做的文献综述的目标”;
1、目的：展现关于某个研究课题的现有知识——基本文献综述，实际上就是提出问题，并通过现有文献列举与主题相关论点来回答问题的研究过程。
2、目的：揭示一个研究问题，并在此基础上开展深入研究——高级文献综述，不仅要求要展现现有文献相关论点，并要求在此基础上开展深入研究、分析、论证，得到新的发现和结论的研究过程。
（二）文献综述的定义：文献综述是一种书面论证。它依据对研究课题现有知识的全面理解，建立一个合理的逻辑论证；通过论证，得出一个令人信服的论点，回答研究问题。从这个定义来看，文献综述要求的必备要素是：研究课题、论证方案和过程、结论。其文体是一种论述文体。
（三）文献综述的过程：其实也就是本书要讲述的6大步骤，选择课题、文献搜索、展开论证、文献研究、文献批评、综述撰写，要注意的是，这种划分是根据任务的性质来划分的。
1、选择课题：本阶段的任务是将现实问题，通过学科语言转化为研究课题
2、文献搜索：搜集、查阅、管理相关文献和资料
3、展开论证：通过有力的逻辑论证方案，将资料转化为证据
4、文献研究：在展现已有知识的基础上，提出新的结论
5、文献批评：分析现有知识是如何回答研究课题的
6、综述撰写：将上述研究过程及结论写成让自己看得懂、别人也看得懂的文章
（四）其他相关论述：
作者花了近千字的篇幅论述了和文献综述息息相关的必备要素：质疑精神、环境及设备准备、计划日程。
1、质疑精神：由于每个人都有其偏见、三观、和个人经历，因此，在思考他人论点、文献时，应批判性思考，并注意不要预设立场，同时，对未知的结论也要保持探索、追究的态度。
2、计划日程：将文献综述工作分解到月/周/天的计划中去，同时，有意识的安排大块的时间来做文献综述工作。
一、选择主题：首先论述了选择研究兴趣的重要性，讲述了如何将现实问题转化为研究课题，指出要将现实问题转化为研究课题，必须经历“选择广义兴趣、转化为研究兴趣、转化为研究课题”三个阶段。并阐述了这个转化的过程、
（一）重要性：明确了研究兴趣的定义，指出研究兴趣对于研究者的重要性，简述了转化研究兴趣为研究课题的过程，并指出不能将主题等同于论文的主要思想
1、研究兴趣的定义：一是指对某一对象的强烈兴趣或关注，二是指这一对象本身。
2、重要性：研究兴趣的第一个定义即“为什么研究”，是驱动研究者开展研究的动因。第二个定义即“研究什么”，为找到研究的切入点提供必要的信息，第二个定义驱动研究者不断界定和澄清研究范围，以将研究兴趣转化为研究课题的过程。
3、转化三阶段：通过将宽泛的兴趣表达为“具体”的陈述，并简化和选择，将“问题聚焦”为一个研究对象，并从具体学科领域的角度或立场出发，基于学术领域的研究需求，将问题用“学科语言”表达为研究课题。
4、主题不等于论文的主要思想，因为主题是我们围绕研究兴趣开展学术讨论的切人点，他决定着文献综述的背景和研究对象，并限定了逻辑论证的必要界限，主题在文献综述过程中有可能扩大或缩小，这是一个动态的词语，而论文的主要思想则是最终看到的陈述，是静态的词语。
（二）选择日常兴趣
1、作者首先明确“任何研究都始于好奇心”，因此，研究课题的起点也必然是日常生活中的问题、兴趣或关注点
2、选择的来源：工作经历、专家建议、学术期刊、媒体
3、研究者应不断通过内心反思，细心和预见性的发现问题，这里有引导性的问题：“我的研究兴趣或问题是什么？”、“它有几个部分？”、“这个研究兴趣包括哪些主要观点？”
4、研究者应控制个人偏见和观点，一个是谨慎的内省，另一个是理智分析。
（二）转化为研究兴趣：这个阶段的主要任务是缩小选择范围，直到找到一个可清晰识别、有意义并可供研究的兴趣，作者详述了前文所说的转化三阶段，并通过摄影者的比喻，论述了选择研究兴趣的重要性和如何选择一个合适的研究兴趣
1、具体化：通过对陈述句的主语、谓语和宾语的指向界定，进行检验和衡量对主要观点的陈述是否准确。作者用“标准化考试的分数能在多大程度上体现学生的学业表现？”为案例，详述了如何将研究兴趣具体化的过程。
2、问题聚焦：经过具体化的研究兴趣，需要通过聚焦来决定一个研究的关注点。
（1）定义：指的是研究范围的缩小，使研究具体到一个定义明确的对象上。例如：'你关注的对象是个体、群体还是组织机构？'
（2）
作者指明宽泛的研究兴趣包含很多具体的研究兴趣，并通过学生与成绩的研究的案例来进行说明为何需要将研究兴趣聚焦到具体的对象上。
3、选择角度：就像辩方需要选定一个立场来开始辩论一样，研究者也需要选择研究的角度或者立场，作者以上一个案例为例，陈述了如何根据研究对象选择学科领域的视角。
4、选择研究兴趣的关键：作者以一个摄影者的案例来说明是否能成功选择具有潜力的研究课题取决于研究者的观察能力和谨慎选择，以拍摄为例，从拍摄目的、拍摄视角，到价值选取，简单易懂地说明了如何选择研究兴趣。
（三）转化为研究课题：这个阶段讲述了研究兴趣需要通过学术领域的术语进行论述才能转化为研究课题
1、个人的研究与外界的关注和相关学术团体的工作要保持一致，否则就不能以相关学术知识为基础；
2、由于词语的用途和含义因语境的不同而不同，因此，要获得所选择的研究领域的语言技能，并着手将有关研究对象定义的主要观点，用学科术语进行表达和论述，其目的是为表达提供途径。
二、文献搜索：这个过程是将文献研究的范围，通过搜索、查阅、浏览不断进行缩小的过程，同时，通过预览、选择、组织管理等方式，将资料进行整理，对主题进行再思考，以确定是需要进行提炼还是扩展的过程。总之，这个阶段的主要任务就是进行资料整理
（一）圈定需要审阅的文献范围和资料：这里有三种方法，都是以主题陈述（及研究课题）为核心，一是确定收集的信息要与研究课题的主要观点密切相关，二是时效性问题，三是审视性问题“研究对象？基于此需要哪些文献资料？”
（二）开始文献查询：本阶段包括三个任务：1.“预览”与研究课题相关的大量著作，2.根据每个著作对研究做出的具体贡献、研究的时效性和准确性来选择最重要阅读的文献，3.对需要阅读的每一著作中的具体观点进行组织归纳。需要运用三种技巧：1.浏览文献；2.快速阅读文献，并掌握主要内容；3.用图表来组织研究所需要的资料。
作者以拼图为比喻，简述了上述过程。
1、查询的技巧：以初步主题陈述的主要术语和核心观点为依据——它们规定了寻找拼图碎片的界限和范围；同时，把找到的资料进行分类编目；
2、快速阅读：作者仍然用拼图为比喻，喻快速阅读如拼图的第一次分类，审视性问题“我们需要选择什么资料？可以舍去哪些资料？是否适合研究需要？是否与主题相关？如果是，具体如何相关？”
3、图表组织：作者仍然用拼图为比喻，喻图表组织为玩具的拼装，需分析搜集到的资料，并决定他们应该安排在文献综述的哪个部分，它们如何阐释你研究的核心观点，它们如何有助于进一步界定主题陈述中的那些关键词。分析每个文献对主题阐释的作用，确定其在文献综述中的次序位置，完成文献综述的拼图游戏。
（三）浏览文献：作者专门辟出一个小节来对文献查询中的浏览文献进行论述
1、在本节，作者强调了研究者要规划好自己的浏览过程，以便寻找到各种各样的主题内容、理论基础和定义、讨论和争议、当前问题、专业问题和功能应用等，输出结果为按照内容类型和出版时间顺序进行分类组织的分析框架表。
2、要区分和关注理论知识和实践知识，a.实践性知识能够帮助我们决定研究的问题、了解研究的意义以及研究的实用性。b.理论性文献则可以帮助我们清晰地界定主题，并提供有助于我们理解主题深层和广度的基础性知识。c.对最新资料的研究可以帮助我们了解自己研究的主题的意义，以及它与学术或实践领域的关联性。
（四）资料管理：本节是对（二）3的内容进行阐述。讲解了如何对浏览所获得的信息进行分类和存储。现阶段，仅记录两种类型的信息，参考书目信息和浏览进程
1、书目存档：每一个条目都要包含作者、标题、时间、出版社、刊号、参考资料页码，以及图书编目号码。并根据主要观点或关键词排列书目。做成卡片。
2、浏览：记录对研究有用的资料，并对其进行编目。记录的方式有两种：a.根据布尔查询列表记录，在浏览过程中删除研究中不需要的条目，把剩余的条目运用到下一步的查询中去，同时记录下查询日期。b.完成编目过程，可利用数据存储程序，如endnote等。
（五）快速阅读文献：根据作者意图，本章应排在第四小节。快速阅读的目的是筛选出有用的资料。作者还从目的上区分了快速阅读与浏览的不同点。讲述了快速阅读的两个技巧分别是：利用目录和索引查询、选读相关章节以判断内容是否符合课题。并简述了快速阅读的7个步骤。
1、快速阅读与浏览的不同点：快速阅读是要找出文本中最佳的潜在信息，浏览的目的是找出包含潜在信息的文本。审视性问题“需要在本研究中包含还是排除掉这个作品？如果要包含进来，哪些内容是有用的？”
2、技巧：利用目录和索引查询与主题相关的具体资料；选读相关章节以判断内容是否符合课题，如果符合，具体哪些内容符合？
3、输出的成果：通过快速阅读来判断、组织和编目具体资料，将结果记录在书目卡片的反面。
4、七个步骤：
（1）快速阅读，首先是浏览文章的摘要或简介。
（2）资料与文献综述的主题相关吗？具体如何相关？
（3）继续分析文本目录或者主要的期刊标题。记录下与文献综述主题中的主要术语和核心观点相关的章节和部分。
（4）归纳总结书目卡片中的审阅部分。确保记录下的每一个条目都有具体观点，确定每一条目的出处及页码。
（5）一旦选择了文章或期刊的具体部分，快速阅读这些部分并找到相关信息。阅读这些部分的第一段（介绍）和最后一段（总结）以明确主要观点。
（6）用相当于正常阅读三到四倍的速度进行阅读，快速得到大意。
（7）记录书目卡片上所选部分的摘要大意。
（六）将资料化为图表：资料图表的目的是分析每一组坐在主题陈述中的作用。作者论述了主题陈述与资料之间的关系，并主张在本阶段建立资料与主题陈述之间的一一对应关系，关键就是：主题陈述的核心观点和主要术语-检索词-与检索词相关的内容-记录-分类编目。讲述了制图的4个步骤。图表类型分为核心观点图和作者图谱。
1、制图步骤：
（1）以文献搜索关键词为中心主题，制作核心观点图。每个主题制作一份图表。
（2）将主题陈述和核心观点图进行对比，以确保通过浏览和快速阅读收集到的信息之完整性。
（3）根据作者信息重新组织资料，整理理论知识和引文。制作作者图，并同步扩展资料细节。
（4）审视你所制作的图表。斟酌是否还需对研究主题进行修改。
2、核心观点图：旨在回答“对于这个对象，我们了解些什么？”核心观点图就是把初步主题中的每一个核心观点独立出来，作为一个中心观点。组成核心观点的各种分类或部件，在图表中形成相应的下位观点或支持性观点。同时，必须为第一个主题图表中所出现的每一个观点、关键词和关键术语都制作一份核心观点图。每一个主题句都通过其从属概念和小标题来进一步组织起来，每一个小标题都附有作者信息，以便参考。
3、作者图谱：旨在回答“这个观点是谁提出的？”作者图谱依据作者个人的学术贡献来组织资料，从一个权威的立场来描述那些通过浏览和快速阅读获得的信息。并简述了作者图谱的制作过程：
（1）记录每一篇具体的文章
（2）把文章中的相关观点和细节记录在图表中，并根据内容、理论阐释、章节标题或副标题对其加以组织。
（3）记录作者图谱中各篇文章之间的关系。通过这些文章的关系，你可以进行理论之间的比较、信息的相互参照、文章之间的年代关系对比等。
（七）精炼主题：作者论述了“主题陈述决定了研究的内容和研究的范围”的观念，并介绍了芝加哥大学学者对如何做研究的回答是花费大量时间思考不去研究什么。
1、审视性问题：
（1）你是不是对研究课题的核心观点有一个清楚的理解？
（2）你的文献查询是不是足够支撑这些核心观点？
（3）文献查询后，你的主题陈述发生了什么变化？
（4）回顾核心观点图和作者图谱，思考你选择的主题是不是太宽泛或太狭窄？
2、精炼主题的技巧：限定核心观点、限定具体的理论领域、采用更狭窄的学术领域观点，两个缩小主题的审视性问题：“你这真正要研究的什么？你不要研究的是什么？”
（八）扩展主题：通过审视性问题核查是否需要扩展主题：“你是否正确阐释了主要术语和核心观点？其他角度的阐释或其他立足点是否更有利于研究？是否可以扩展关注点或研究学科，使研究内容更加宽泛？”
三、展开论证：这个阶段的主要任务是按照种类和主题将资料分类，发现论点，然后分析资料，了解与主题相关的研究已取得了那些成绩。要成功地完成这个任务，必须将资料形成证据，并建立一套可行的逻辑论证方案，形成论断。最后，作者介绍了复杂论点的论证。
（一）论证方案：
1、定义：建立论证方案是指按照一定逻辑形式组织和安排一系列的事实，通过这些事实来证明研究课题中的中心论点
2、分类
