特殊儿童的语言能力训练
2016-07-29 16:28阅读：
语言是孩子综合能力的体现。也就是说，孩子的语言与孩子的理解力、识别能力、观察力、模仿力、注意力等有密切关系。孩子是不是能主动说话，或者和我们交流，和孩子的逻辑思维能力也是直接相关的。
一般而言，仿说阶段各教育机构的训练效果都差不多。但要突破这个阶段，所需要的就是“填鸭式”的教育以及各项能力的综合训练，目的在于增加孩子的词汇量和提高孩子的理解力。
孩子的语言多久能出来？
6岁以下的孩子，一般情况下，50%左右的在经过半年时间的训练，语言就会出现。
但不同的孩子，语言出现是不一样的。
潜力好的，配合度高的，模仿能力和记忆力较好的孩子，语言出现的时间可能会更短一些，3个月左右可能就出来了。但这样的孩子，比较少，我们一年能遇到2-3个；
反应特别好的孩子，语言可能会在1周到一个月之间出现，这样的孩子，我们几年能遇到一个；
如果孩子注意力不很集中，模仿能力也不怎么好，理解力比较差的话，语言出现就会晚一些。有的孩子的语言出现，会在1年左右。这样的孩子，一般占来园孩子中的
20%左右。
如果孩子的识别能力很差，注意力很不集中，而在我们的教学与培训过程中，孩子在这些方面改善不明显，那么，语言出现，可能会更晚更慢，甚至出不来。这样的孩子，属于学习潜力特别差的那种。在我们的孩子中，每年都会有1-2个。而且，这样的孩子，不仅语言出不来，其它方面的能力也都比较差。
以上所说的语言出现，是指孩子可以仿说，主要是以叠音和2-3个字的单音为主，比如爸爸、妈妈、爷爷
、奶奶、谢谢等，我要、你好、阿姨、我要吃、出去……主要是跟着别人说，即老师或家长教孩子说，孩子跟着我们说。反应好的，可以仿说更多更长的词句。反应更好一些的，可以简单的和他人交流。
但对于无语言的孩子，或只能发单独叠音词的孩子，6~8个月出现仿说语言是比较正常的。
此时，您一定会问：那孩子什么时候可以和我们聊天呢？我们问他问题，他能回答呢？
孩子主动语言的出现，是根据孩子的能力而定，时间从半年到一两年不等。为什么？因为，孩子的语言问题，不是单纯的语言问题，而是孩子综合能力的体现。也就是说，孩子的语言与孩子的理解力、识别能力、观察力、模仿力、注意力等有密切关系，孩子是不是能主动说话，是不是能和我们交流，和孩子的逻辑思维能力是直接相关的。如果一个孩子的逻辑思维能力不好，不能举一反三，那么，要想孩子能自如的和我们交流，那是不可能的。
孩子的仿说语言出现后，尤其是可以仿说句子之后，很多孩子的进步差不多就停滞了。很多家长都不明白，怎么会这样呢？问题，就出在了我上面提到的能力提升。
在孩子没有语言期间，我们的训练和其它机构的训练之间，没有什么区别。孩子不论在哪里训练，只要机构老师负责，语言出现的时间，和在我们幼儿园是差不多的。而之后，差距就出来了。因为，很多老师训练有语言，但只是仿说语言的孩子，依然用的是语言训练，而其他方面能力的训练，相对来说，就比较少。
也就是说，在此时，“头痛医头脚痛医脚”的模式已经不适合孩子的目前的状况了。关于这个，也有不少人对我们的教育训练存在微词，说我们不够人性化，说我们是填鸭式的训练。事实上，对于特殊孩子来讲，他们需要的恰恰是这种“填鸭式”训练。
如何让孩子突破仿说阶段？
前面已经说到，孩子的语言问题不是单纯的语言问题，而是孩子综合能力问题的体现。所以，改善孩子的语言，真正解决孩子的语言问题，不仅需要帮助孩子改善语言能力，而应该更多的，是去改善孩子其它方面的能力。如果孩子其它方面的能力无法提高，那就意味着这个孩子想要有交流性语言，也就不怎么可能了。
从仿说语言出现到孩子主动语言出来，这是一个由量变到质变的过程。在这个过程中，我们在不断提高孩子对语言的理解能力，同时，孩子也需要一个语言刺激从量变到质变的过程。
很多人不能理解，孩子为什么就只能仿说不能主动交流的问题，更不能理解，孩子明明什么都知道，可就是说不出来的问题到底出在哪里，是这样吗？
回答这个问题之前，我们先聊聊电脑和打印机之间的工作问题吧。
电脑，要显示我们需要的内容，首先是什么？开机。开机之后，要找到需要的文档，做什么？会用word。找到文件，打开，文件出现。我们很开心，但我们需要的，不是看到文件，而是打印文件。怎么办？需要打印机。打印机和电脑之间，如果要结合起来使用的前提是什么？有连接线。而且，打印机必须要开机，对吧？没有安装打印机的软件，连接好了，能打印吗？不能。现在，打印机开了，也安装了打印机的相关软件。我们只需要再做一点点工作，就可以打印了。这一步，就是在word文档里面找到打印这个指令，点击一下，就可以了？不仅仅是这样，因为，打印机里面还必须要有纸张才可以。这样就可以了？NO，如果打印机墨盒里面没有墨，这些都准备好了，有用吗？依然没有。
只有程序对了，电脑和打印机连接好了，都开机，打印机里面有纸，墨盒有墨，我们在word文档里面点击了“打印”，我们要完成的打印工作，才完成了。至于打印出来是什么效果，那就要看我们对word文档里面的处理能力了。
孩子从仿说到主动说话、交流，需要经历的，也就是从我们打开电脑到打印出资料的这一系列过程。孩子从完全没有语言到仿说，其实就是我们开机到找到word文档的过程，孩子为什么什么都懂？因为孩子已经把word文档打开了，什么都看到了。为什么不能自己说出来？因为打印机和电脑的连接没处理好。有点孩子，有点语言，但语言表达不够好，为什么？因为，墨盒里面的墨不够，打印效果不好。再加上不会处理文档，排版这些都不会的嘛，也不会做打印预览，想到什么说什么，自然就没有逻辑和头绪，别人就很难听懂了。
在这个过程中，我们老师在做的，就是让孩子不断的积累相关的信息，从不同的角度去培养孩子的能力。平时在生活中，不论是老师还是家长，我们都要多和孩子反复的描述日常生活中我们见到的人、事、物，像老妈子一样，不厌其烦的告诉孩子。这些，对我们的孩子来说，是非常重要的。
只有这样，才能真正解决孩子的语言问题。
孩子知道而不会说，是孩子的脑袋里面有外界的信息，输入是没有问题了，但因为孩子的逻辑思维能力不够好，不能举一反三，不能把大脑里面的信息转化为自己的信息，所以不能输出，不能输出，就更不能与打印机连接起来了。所以，要彻底改变孩子的语言交流，我们必须要做的，就是改善孩子的理解力能力，提高孩子的逻辑思维能力，丰富孩子的词汇，最终让孩子的综合能力得到真正的提高和改变。
很多家长朋友关心的是：我的孩子什么时候可以正常？一般的回答：3年左右。孩子正常的最起码的标准，就是孩子是否能正常的表达和交流。而真正的正常，还包括孩子是否有主动学习能力之类的要求。这是另外一个话题，后文中会有提到。
如果6岁以后的孩子，会怎么样呢？是不是6岁以后的孩子，就不能说话了？不是的。一般6-8岁的孩子，一样是有说话的可能性的，开口说话的时间，和6岁一下的孩子是差不多的。但孩子的发音清晰度的不一样的。也就是说，孩子过了6岁才开始说话的话，可能很多音都会不清晰。孩子发音是否清晰，除了生理因素外，更多的是和孩子的理解力直接相关的。由于6岁以后的孩子，大脑发育慢了，理解力提高的速度和小龄的孩子相比，就会慢很多。因为理解力不能得到质的改变，孩子的语言交流和发音清晰度的改善就会受到直接的影响。
对于8岁以上没有语言的孩子，语言能不能出来？有可能。但可能性就不是那么大了。一般8岁以后才开始接受训练的孩子，20%--40%的孩子，语言还是有可能出来的。但孩子的语言出来，说话的清晰度可能就会更差，甚至出现，我们知道孩子在说话，也知道他大概在说什么，我们就是听不那么懂。因为孩子的吐字很不清楚。为什么会这样？因为孩子的舌头太久没用使用，舌头的灵活性这些就不好了，废用性也是孩子可能不说话的原因之一。
孩子年龄再大一些，是不是可以说话？也是可能的。我们收的学生中，教会了一个10岁还不会说话的孩子说话，她是一个巫溪的小女孩，最后，还能较好的和其他人交流，大部分发音，我们是可以听懂的。我师父说，他们训练过一个12岁都不会说话的孩子，最后开口说话了。但在他十多年的特教生涯中，也只有那么一个而已。
希望无所谓有，无所谓无，只要我们坚持，就会出现奇迹!
还是那句话：只要我们不放弃，孩子就有希望；只有我们不放弃，孩子才有希望。
实践手册:提高孩子理解能力
理解力的提高是一个全面的训练，不是单一的教就可以改善的。
1、
多教孩子认识一些与生活有关的实物、卡片等。
大人提问：“这是什么？”
“这是……”其他人协助回答，相当于教他回答，再让他自己回答。这样孩子就不会有挫败感的
2、
教他一些与生活有关的理解性的对话，比如：
“你几岁了？”“四岁”
“你是男孩还是女孩？”“男孩”
“你叫什么名字？”“我叫……”
“你家住哪里？”“……”这样，孩子出去就不会露馅，被别人一眼就看出有问题。
3、教孩子动手的东西，比如教他穿珠子，这样可以训练和改善孩子的注意力的；教孩子写字描图，这样可以提高孩子精细动作的模仿力和观察力；交孩子跳舞模仿动作等，这可以提高孩子的大动作的模仿和观察，也可以提高他的表现欲望的。
4、教孩子自己的事情自己做，比如自己吃饭穿裤子衣服写字袜子等，教他帮大人做一些力所能及的事情，这样他就可以得到心理上的满足。
