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该如何引导立志“抢银行救穷人”的小学生

2017-11-05 14:37阅读:
认证为和县姥桥派出所在线的微博用户发布了一张三年级小学生作文的截图。作文题目的是“我的理想”,全文不到40个字:“我长大后要当大侠,去抢银行,把抢来的钱全部分给穷人用,让穷人有钱买东西吃。”
老师给了他59.999分,并写下批语:“很不错的理想,分钱的时候别忘了老师。我也不富裕。要注意你的同桌,他说长大后想当警察,和他搞好关系。
该如何引导立志“抢银行救穷人”的小学生
孩子的“理想”充满童真,老师的回复充满幽默,在在戳中网友的笑点,让人忍俊不禁,甚至笑翻了。
但笑过之后,冷静下一想,面对这样一个立志长大后“抢银行救穷人”的孩子,那位老师的处理方式可足为训吗?其实是大可商榷的。
首先一条,童言无忌。“抢银行救穷人”,手段不对
,但“初衷却是很好的,正是“人之初性本善”的体现。这样的“人之初”应该受到保护与鼓励。而该老师却只给了他59.9999分,这个分数既有惩罚的成份,也有戏谑的成份。不论是惩罚还是戏谑,都不是作为老师应有的态度。
其二,孩子之所以是孩子,之所以说出“抢银行救穷人”的话来,是因为他们的心智还未成熟,他们认知世界的能力还在成长之中。作为老师要纠正孩子认知中错误的东西,要心平气和、正面引导,而不是用戏谑这样的方式,因为作为小孩子还缺少从这种戏谑中获得真知的能力。
其三,那么正确的做法是什么呢?应该有很多方式可以选择,比如在首先给予“救穷人”这样的“理想”之后,提醒孩子认真思考一下“抢银行”这种方式有没有问题。可以在全班发起一个讨论,讨论“救穷人”该用什么方式,让大家各抒己见,而老师在这个过程中解疑答惑,穿插不同时代的社会背景,做好相应引导。
“儒,以文乱法;侠,以武犯禁。侠义精神是一种值得鼓励的中国人文传统,但在现代社会,还必须为侠义精神注入一股“法治”的清流。侠义而守规则,尊重他人的人身与财产权利,不以损害他人利益为代价,才是真正的侠义。相对于侠义教育,也许“公民教育”更为重要。作为现代基础教育,不管老师还是学生,都亟须补上“公民教育”这一课。

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