《图文混排》教学案例
2011-05-27 09:59阅读：
1．
背景与主题
1.1 时间
2010年6月13日
1.2 地点
雍阳中专办公实验楼机房4
1.3 人物
教师：张庆彬 中学一级
学生:计算机应用专业一年级6班
学生对计算机的基本操作（WINDOWS基本操作，WORD中文档的编辑）具备了一定的基础。这使得学生主动探索、自主学习成为可能。每位学生都有能力完成基本任务，有能力的学生还可以完成提高篇的学习，以充分发挥学生的积极性与自主性。
1.4 教学内容
掌握在WORD文档中设置图形对象格式，实现图文混排
1.5
选题原因（图文混排具有图文并茂的特点，可以激发、培养学生学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养,提高审美意识。图文混排还具有操作性强的特点，可以培养学生动脑、创作及动手能力。通过具体实例操作，可帮助学生了解中国传统文化，熟悉创作方法和步骤，进而提高遇到问题并解决问题的能力，图文混排分组教学同时也能使老师更容易实现任务驱动教学，团队合作等教学方法。）
教学主题
1.6
本节课我采用问题探究、任务驱动的教学策略，演示、讲授图文混排的布局、艺术字插入、图片的插入及设置。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协
作、自主尝试展开学习实践，以一条主线贯穿全课，逐步提示学习内容，力求为学生营造一种轻松、自由、愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培养他们分析问题、解决问题的能力，激发其学习计算机基础知识的兴趣，建立对图文混排学习的自信心。
2 情境描述
2.1 教学过程
教学过程：
一、创设情景、引入新课（约4分钟）
师：在我国有几个民族特色非常浓郁的节日，其中最隆重、最重要的节日大家一定知道是什么节日吧？（春节）不错，春节是我们每年都要庆祝的节日，中国文化源源流长，关于春节我们要做什么同学们又了解多少呢？我们通过一篇文章来了解一下：
先后展示纯文字和图文并茂的作品1和作品2
提出问题：两幅作品其实内容一样，只是后者配以图象，布局了版面，实现图文的混排。请大家在了春节习俗的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，先后两幅作品，哪一幅更好呢？
学生交流两幅作品优劣区别
师小结：尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同：首先，光有文字没有图像辅助，内容显得枯燥乏味，缺乏活力。而后面的作品文字与图片相互配合，一一对应，各伺其职，充分体现文章主题与文字内涵。看起来也比较美观。可见图文混排对展示作品的影响。
过渡：第一篇文档的境界是“温饱”，第二篇文档的境界是“脱贫致富”。我们现在的WORD水平的境界就是“温饱”，而今天我们要学习的就是第二种境界“脱贫致富”的手段“图文混排”（屏幕点课题）
设计意图：
以学生们熟悉的春节介绍激情导入，拉近师生关系，通过作品展示，向学生提出问题，提高学生的学习积极性和主动参与的意识。
二、设置艺术字：（约10分钟）
1、布置任务
师：如何插入并设置艺术字呢？
老师演示操作，并伴随提出问题：
如何完成：
1：设置艺术字的方法
2：设置艺术字的环绕方式
3：调整艺术字的大小
2、知识点归纳
同学观察，思考，并交流并得出以上问题答案：(师生合作总结归纳)
1菜单：插入/图片/艺术字
2：艺术字工具栏“文字环绕”按钮
3： ⑴点击艺术字，拖动控点 ⑵编辑“艺术字”文字对话框,设置字号学生观察思考（打开
3、学生实践（约10分钟）
过渡：有了操作方法，就看大家的动手和创造能力了，我们就通过下面的任务来亲身感受一下吧。
学生自主实践：
任务：在“春节习俗”中需要插入相关艺术字，并设置环绕方式。
*知识的延伸：艺术字的对方方式，大小调整。
求助热线：
小组合作交流讨论
教师
组长
三、设置图片（约10分钟）
过渡：艺术字的插入和设置通过练习实践我们已经掌握了方法，图片的插入和设置与艺术字大同小异，下面我们看图片的插入和设置的相关知识
1、布置任务
老师演示并交给同学们在演示过程中的相关问题
1：插入图片方法
2：如何调整图片大小
3：设置图片环绕方式
2、知识点归纳
经同学观察，思考，交流，由同学和老师共同总结得出以上问题答案：
1插入/图片/来自文件
2：粗略调整，选中图片，拖动8个控点；精确调整，双击图片，“设置图片格式”对话框中的“大小”标签
3：图片工具栏“文字环绕”按钮
3、学生实践（约10分钟）
学生实践内容
任务：完成“春节习俗”文档中图形的插入。
求助热线：
小组合作交流讨论
教师
组长
四、小结：艺术字和图片的插入方法及设置方法的异同（约4分钟）
师：让我们闭目养神休息一会儿，顺便理清一下思路：在刚才的实践中，你都用到了哪个菜单？使用了什么工具栏？艺术字和图片的插入方法有何差异呢？通过同学们实践，师生共同总结，
设计意图：让学生从实践中去探索，去总结，提高他们的自学能力和动手能力，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作容易实现，而对于文章的布局调控能力和不同版式的灵活选择才是考验的关键。
五、结合图文混排知识点，对“春节食俗.doc提出更高的修饰要求——突出主题。（“突出图文混排的第三种境界“奔小康”，并为下节课做铺垫）（1分钟）
2.2 教学结果
本节内容由原来的仅对文字进行版式设计和层次调整的基础上延伸到对艺术字、图片的处理上，让学生通过观察和实践总结得到正确的结果，而且不同层面的学生均得到发展，以达到培养学生综合能力的目的。在探究的过程中，充分展现学生之间的合作与交流，培养学生相互协作、大胆探索的精神，共享学习成果与成功的喜悦，提高对知识的灵活运用和正确认识以掌握本节图文混排的基本操作要求。在教学中，充分营造一种轻松、自由、愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与层次差异，，各取所需，培养他们分析问题、解决问题的能力。
3. 诠释与评析
3.1问题诠释
本节内容共有三个突出问题需要解决：
一、学生兴趣问题。首先，利用网络教室展示两篇图文并茂的文档，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望；其实，作品结合我们最重要的节日春节，激发学生对传统文化的热爱
培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美。
二、学生操作问题。学生具备了一定的理论知识，但大部分学生操作能力一般。因此，在教学过程中，教师演示时应该强调关键操作方法，放慢节奏，让学生能仔细的观察好演示的每一步操作，能够具备基本的操作意识。
三、学生多，辅导难问题。学生操作能力一般，必然需要更多的一对一的辅导，这时光靠教师一人不可能面面俱到，是必会影响教学质量。作为教师，在班内挑选了四名操作能力强，接受知识迅速的学生做为小组长，在学生进行操作的时候，协助教师做好一对一的辅导，不能让一位学生因为辅导的不到位，影响知识的接受。
3.2案例评析
1、作品评价不充分，结束略显匆忙。
每个孩子都渴望表现自己的成功，于是作品展示成为他们渴望的焦点，但本节课中，考虑到时间与设备等方面的种种限制，没有细致的对同学作品一一展示、点评，同学们的劳动成果未能光彩展示很遗憾，一节课在略显匆忙的急切中平淡落幕。机房演示系统的条件限制导致了这一结果，应事先充分考虑。
2、同学间交流过少，小组合作成为摆设。
由于我们信息技术学科的特殊性，它非常注重学生的实践操作能力，老师不可能会留意帮助到每一个学生，于是提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养就起到了很大的作用，而且“一帮一”或“一帮多”的学习方式会有利于后进生的跟进与转换。本节课中，教师充分考虑到了这一点儿，但学生的参与热情并不高，活动效果也不明显。合理安排小组成员，并在教学中，设置小组团队合作才能完成的任务，提高小组交流和实效性。
