读《育人的故事》有感
2006-06-25 15:37阅读：
爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
——苏霍姆林斯基（座右铭）
有幸拜读教育大师苏霍姆林斯基的《育人的故事》，倍受感动。平实的话语中却折射出智慧的光芒，流淌着真挚的情感，如聆听智者的秘经。他就像一个撒播爱的种子的圣灵，点亮我们迷失的眼睛，滋润我们枯燥烦闷的心灵。让我们明白“只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心”。（苏语）
教书育人，乃师之天职。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”其中“道”，不仅是指为学之道，还可理解为思想品德教育，让学生明白做人处世之理。新的《义务教育法》也把德育放在首位，可见德育之重要性。
塑造学生的品性，树立正确的人生观和价值观，是德育工作的重中之重。作为一名长期从事班主任工作的老师而言，应予以充分重视。本人在自身的教育生涯中领悟到了三点体会——与人为真，与人为善，与人为美。这不仅是育人的点滴经验，也是个人任教中的一生准则。
与人为真
“真”，真诚也。
它是师生沟通交流的基础，只有敞开心扉，倾听心声，才能感化心灵。这就需要教师在做思想工作时应以“真”待生。让他们觉得你可亲可近，没有任何距离感。
兵兵（化名）是个家庭贫困留守的孩子，不善与人交往。在一次布置的作文中，他流露出了自卑情绪，对于这样的孩子，作为班主任就应以真诚来宽慰他，在评语里我写道：“人不能选择自己的出生，但经过自己努力却能改变自己的人生。”这之后，他变得积极乐观许多，学习成绩也大有长进。这让我明白：真诚如一米阳光，能照亮学生心灵。
对于内向的孩子，这就要“要找到一种精神交往的形式，使学生懂得你们尊重他的是什么，你们注意到他的心灵深处的哪些隐秘的角落，只有这样他的心灵才会向你们敞开，就像表示对人的信任的最纯洁的花朵那样。“
班主任应学会用真诚、鼓励的话语去启发学生，当你付出真心，传达真情，学生就会理解你的真意。使他们真正信服于你。
与人为善
“善”，和气也。它是师生沟通交流的方式。用一颗善良仁爱的心去对待一切不良行为。正确评价学生的最佳方式，不应简单粗暴，而要呵护他们的自尊心，让他们钦佩你，从而信服你。
豆豆（化名）是个出了名的调皮学生，有暴力倾向，时常打架斗殴，搞恶作剧。对于老师的批语他更是不听，进办公室是家常便饭，让许多老师十分头疼。对于这样的孩子，如果批评不能见效，不妨与他倾心交谈一番也许会更好。我曾告诉他：“人如果靠暴力来赢得权威，那只能证明他内心更加怯弱，他更害怕有朝一日别人会同样欺负他。“可能是说到了他的心理，后来他改变很多，运动会上为班集体争了很多荣誉。
所以，“心灵对善的感应，诚挚的，善解人意的态度，相互的信任，教师与学生之间的人际关系的细腻，所有一切在我们的教育工作中都是起决定作用的条件，促使男女孩子们敏锐地理解教师说的话，敏锐地接受教师在道德方面的指导、忠告和要求。“
与人为美
“美”，美好也，即一种细腻的情感和情感修养的美（苏语）。它是师生沟通交流的媒介。更能使学生积极地看待人生展望未来。即使在现实中存在缺陷与不足，但并不能掩盖美好的事物，因为美在心灵，即一种内在美，让他们懂得悟美，掘弃丑陋的思想。
丽丽（化名）是个品学兼优的学生，但总是因自己的外貌不好而苦恼，进入青春期的年龄，爱美的意识逐渐萌发，开始爱打扮，但却招来别人的讪笑。对此，我在全班开展了一次关于“美”的主题探讨，有的学生说：“美是一种赏心悦目之感”；有的学生说：“美是指心灵之美”；还有的学生说：“美在于善于发现”等等。很多学生都谈了对于美的看法，都很不错。这时，我看到丽丽低头不语，便说到“大家都谈了对美的看法，看来大家都能感悟美的含义，那么说明美其实就是一种欣赏，懂得欣赏别人的长处本身就是一种美，对吗？丽丽同学她学习好，又乐于帮助别人，大家说她是不是美丽的？”这时，全班发出了响亮的肯定的回答。我看到丽丽抬起头来，脸上挂着一丝灿烂的微笑。
教师应善于运用美的语言去打动学生，展示自身的人格魅力。“如果您想成为一个真正的教育者，请您向年轻的心灵展现人的美，产生展现您自身的美，这是很重要的。”
回眸过去，展望未来。作为一名教育工作者，不仅要胸怀“独上高楼，望尽天涯路”的憧憬，坚守着“衣带渐宽终不悔”的执着，还应企盼着“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。这也许就是教育工作应达到的一种真、善、美和谐统一的境界，其实这需要我们从平常工作的点点滴滴中才能得到体会的。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，望致力于教育事业的同仁与鄙人共勉！
