本套《信息技术》教材是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写，由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的一套全新的信息技术教材。这套教材是在借鉴国内外信息技术教育的成功经验，深入调查研究中小学信息技术教学现状的前提下编写的，它符合新的教育理念，适应社会和学生的发展需求，能扎实地促进教学方式的改革，促进教学效益的提高，是一套求新务实的教材。
教材编写思路与特色
信息技术课程的核心目标是提高学生的信息素养。它使学生掌握基本的信息技术知识和技能，形成个性化发展；使学生学会运用信息技术工具学习、交流、创造，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，遵守信息道德和法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为了达至这样的目标，我们在教材编写过程中遵循全新的思路，形成自己的特色。
（一）在内容编排上，改变了以知识能力点为体系的框架，以信息处理活动为主线组织编排
信息能力是在实践活动中形成和提升的，从培养学生的信息能力出发，我们在教材中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，强化学生对信息活动多样性和信息处理创造性的认识。在每一课中，紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中提供了必要技术支持和帮助，完成作品后，设计交流活动。在每一个信息活动中都包含了信息搜集、获取、加工、表达和交流的环节。这样的编排有利于生动活泼的、主动的和富有个性的信息技术学习活动的实现。
（二）在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本质
信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。教材充分体现信息技术的工具性，从第一课开始就让学生明确认识计算机是我的新工具，后面的内容无不体现这一理解，让学生
教材编写思路与特色
信息技术课程的核心目标是提高学生的信息素养。它使学生掌握基本的信息技术知识和技能，形成个性化发展；使学生学会运用信息技术工具学习、交流、创造，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，遵守信息道德和法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为了达至这样的目标，我们在教材编写过程中遵循全新的思路，形成自己的特色。
（一）在内容编排上，改变了以知识能力点为体系的框架，以信息处理活动为主线组织编排
信息能力是在实践活动中形成和提升的，从培养学生的信息能力出发，我们在教材中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，强化学生对信息活动多样性和信息处理创造性的认识。在每一课中，紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中提供了必要技术支持和帮助，完成作品后，设计交流活动。在每一个信息活动中都包含了信息搜集、获取、加工、表达和交流的环节。这样的编排有利于生动活泼的、主动的和富有个性的信息技术学习活动的实现。
（二）在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本质
信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。教材充分体现信息技术的工具性，从第一课开始就让学生明确认识计算机是我的新工具，后面的内容无不体现这一理解，让学生