蕾波康复法3.0（24）统合技术（2）——“眼口手”的专注操（1）
2023-05-09 10:41阅读：
蕾波康复法3.0（24）统合技术（2）——“眼口手”的专注操（1）
眼-口-手专注操是蕾波身心统合训练的一项有关促进眼与手协调应物的训练项目。主要是针对婴幼儿早期与母亲或第一重要养育人目光对视差；有目光注视但是长时间应物在口，也就是注意一个物体，可以用手拿来，很快放入口中的特征；互动专注差，也就是经常听到家长说孩子不听指令，不跟着学，不好教等等。
主要分为被动的眼操、被动手操；晃动的专注操三种。
一、被动眼操：
被动眼操是针对婴幼儿早期不注视，或集中注视力差而进行的训练。尤其是对那些眼底及大
脑相关检查视觉系统没有严重问题的婴幼儿，要及早开始进行此训练。我们从婴儿2个月开始设置了一系列课程，通过专业训练师的恰当引导，使眼睛活跃起来，实际上是引起了视觉的注意，也就是用眼睛注意到某个物体或人。眼睛这个心灵之窗也就打开了。这就是被动眼操的主要目的。
“注意到”是一种能力，是想注意时的一种能力，也就是“想注意”到“能注意”到“注意到”是一个心理活动过程。这个能力在生命的早期是需要特殊的方式被启动。通过调动眼睛注意外界物体的能力称为视注意力。当外界各种适宜注视的光刺激眼睛的时候，物体在视网膜成像并通过神经传导，将这些成像信息传输给大脑视觉中枢，经过复杂的视网膜成像和视神经中枢对成像信息的分析接受，最终这些信息存储记忆，并在各种心理活动中被提取使用。而最初能够完成视网膜成像并顺利传输到大脑视觉中枢，不仅需要解剖生理的完整功能，还需要心理能量的投注，以使外界的物体能够被看到。这个能力的启动最重要的就是早期母婴之间的互动完成的，一个愿意看着自己孩子的母亲，目光中带着能量，是她深情地注视开启了婴儿眼睛注意力的窗口。一个新生儿，出生就可以睁开眼睛，甚至能转动眼睛四处张望。这只是一种本能，注视不一定集中。鲍秀兰教授的NBNA检测中可以看到，用特殊的红球或者温柔面带笑容的人脸对怀抱适宜的新生儿可以引发集中注视甚至追视。这依然是一种被动的注意力的展示。当刺激消除后，新生儿不会主动寻找刚才的红球和人脸。经过母亲的养育，大约在2、3个月时，婴儿就会主动注视母亲熟悉的脸甚至发出微笑，并且在一定情况下用声音呼唤母亲的到来。这时眼睛心灵之窗也就打开了。有意地想集中注意的能力就出现，并被婴儿辨识和使用。因为这个视注意带来了心理的某些需要的满足。
早期因为特殊的出生历史和发育的特殊性，以及母亲的特殊困难，使得一些婴儿没有很好地发展这个视注意。甚至不注视可能是回避一些特殊情况的防御策略。这持续下去影响了精细运动能力的发展，影响婴儿整体认知智力的发展。甚至是心理结构的建构。必须及早干预。尽可能早地打开这个视注意能力。
被动眼操的实施：
用品：两节一号电池的红布包裹灯头的手电筒、基础三元素色彩的图形、黑白卡、面部五官清晰有笑容的娃娃、可局部晃动的头饰等，白色桌面的餐椅或检查桌。
环境：安静，室内亮度稍偏暗，房间易在15平米之内，室内墙上张贴单一娃娃笑脸的图片、立体玩具。
操作手法：
30分钟内完成，选婴儿精神状态安静稳定时进行。正面面对婴儿脸出示物品，发现婴儿短时集中注视后缓慢平行移动物品，同时辅助者轻轻辅助婴儿头部不动，当眼球移动注视物品超过60度后缓慢上下移动物品。如此重复3次。同一看到的物品以此操作中必须重复被看到至少2～3次，并达到上下左右不同方位均有眼球转动地注视为佳。以此训练至少注视3种不同物品，其中不包括训练师的人脸。
桌前注视在正面连续转动眼球后进行。婴儿要在躯体稳定的姿势下对60度视野的物品集中注视。
每一次训练，训练师都要想尽办法主动注视婴儿的脸，可以说话吸引，所以，此时训练师是充当了一个想看到婴儿的成人彼者的角色。以替代母亲能力的不足。这个注视是训练师主动注视，只要发现和婴儿有目光相遇就可，不需要刻意训练婴儿注视治疗师后移动眼球。
物品每次要重复和更新交替，70%重复为佳。
