如何表达“课程设计理念”？
新浪博客
”（《辞海》第1367页）。理念与观念关联。上升到理性高度的观念叫“理念”。（先有意念，然后
正确的意念 成为 观念，观念 再 观一观，成为理念）
一、破旧立新式：打破+立足+突出（创新细节）+达到（细节）+目标
例1
例2 原则+方法（细节）+目标（细节+整体）
课程整体设计，坚持：教学目标能力化、教学内容模块化，实现教学过程与岗位工作过程对接的原则，突出了课程的职业性要求，把理论学习、动手能力培养、分析与解决问题能力的培养充分结合于特定的发展情景及实训任务、项目中。教师通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律，通过“项目递进式”的教学方法，使学生学会法律职业中真实案件的代理，力求实现课程教学与就业培训的“零距离”。第二课堂活动中单项技能竞赛和团队综合竞赛等活动的引入，则进一步加深学生对知识和技能的掌握运用。
三、目标方法策略式
例3 基本目标+基本方法+基本策略
（2）学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”一体化的教育理念。
（3）学生是学习主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力和意识培养的理念。在设计中，既要考虑学生职业技能的训练，又要关注综合职业素质的养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
四、条件方法目标式
例3 条件+方法+目标+策略
本课程具有很强的实践性和可操作性，必须有相关的实践教学环节及教学硬件的支持。为此以高职高专学生学习特征为基础，以职业能力形成为导向，将课程模式转化为基于工作过程的课程模式，以完成真实的典型任务为导向，在整个学期逐步展开以进口和出口为主线，办理各类常见货物的报关的任务。使学生通过具体的工作任务学会操作技能，养成职业观念和实践工作能力。在课程教学过程中，重视工作流程的学习，注重讲、练、做一体化学习过程和实践技能考核。
一、破旧立新式：打破+立足+突出（创新细节）+达到（细节）+目标
例1
例2 原则+方法（细节）+目标（细节+整体）
课程整体设计，坚持：教学目标能力化、教学内容模块化，实现教学过程与岗位工作过程对接的原则，突出了课程的职业性要求，把理论学习、动手能力培养、分析与解决问题能力的培养充分结合于特定的发展情景及实训任务、项目中。教师通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律，通过“项目递进式”的教学方法，使学生学会法律职业中真实案件的代理，力求实现课程教学与就业培训的“零距离”。第二课堂活动中单项技能竞赛和团队综合竞赛等活动的引入，则进一步加深学生对知识和技能的掌握运用。
三、目标方法策略式
例3 基本目标+基本方法+基本策略
（2）学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”一体化的教育理念。
（3）学生是学习主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力和意识培养的理念。在设计中，既要考虑学生职业技能的训练，又要关注综合职业素质的养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
四、条件方法目标式
例3 条件+方法+目标+策略
本课程具有很强的实践性和可操作性，必须有相关的实践教学环节及教学硬件的支持。为此以高职高专学生学习特征为基础，以职业能力形成为导向，将课程模式转化为基于工作过程的课程模式，以完成真实的典型任务为导向，在整个学期逐步展开以进口和出口为主线，办理各类常见货物的报关的任务。使学生通过具体的工作任务学会操作技能，养成职业观念和实践工作能力。在课程教学过程中，重视工作流程的学习，注重讲、练、做一体化学习过程和实践技能考核。