——数学学科渗透民族精神教育案例
一、背景
“人人都是德育工作者”，这是我们每位老师的共识。数学学科是对学生进行科学态度，科学精神以及在科学的探索中百折不回精神的教育，其中也包含着传承中华文化，激发学生的爱国情感。作为一名数学教师，当然应该深入挖掘数学学科中蕴涵的民族精神的内涵，将民族精神教育融入到我们日常教育教学活动中。
轴对称图形是一个比较抽象的概念。一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我通过各种赋有民族特色的事物，着力引导学生通过观察、比较、思考、交流、讨论等活动，主动获取知识，掌握和理解轴对称图形的概念和基本特点，并在自主探索中体会到探索之趣，成功之乐，培养了学生学习兴趣，更发展了学生的能力。
二、过程
（一）、课题引入（片段1）感悟对称美在中华文化中的作用
师：请同学们欣赏我国古今著名的对称建筑。
（南京中山陵）
1、南京中山陵是伟大的革命先行者孙中山先生的陵墓。建有三道拱门，门楣上刻有“民族，民权，民生”横额。
2、山东孔庙是中国历代王朝祭祀孔子的庙宇，藏有丰富珍贵的文物。
3、故宫是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是世上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
【让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力，拉近了生活与数学的距离。古建筑是一种艺术，渗透在数学学科中，既是学习数学的好材料，又潜移默化地培养了学生民族自豪感。】
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