《可爱的家乡》教学设计
2016-06-13 21:08阅读：
第1课时
活动准备
（一）教师准备
1.
音频1：各地方言（内容为：我的家乡在
）。
2.
音频2：方言与普通话对照（内容为：我的家乡在
）。
3. 中国行政区划图。
4. P.51图片等。
（二）学生准备
搜集家乡名胜古迹、自然风光等图片和文字资料。
活动过程
（一）听听方言，激趣导入
1.
小朋友，老师想请大家来听一段录音，你能听懂他们在说什么吗？（播放：各地方言的音频）
2. 猜一猜，并交流。
3.
他们到底在说什么呢？我们再来听一听。（播放：方言与普通话对照的音频）
4.
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导入新课：是啊，他们用自己的家乡话介绍自己的家乡呢！这节课我们就一起来聊聊自己的家乡。
5. 揭题。
【设计意图】随着人口流动现象的普遍化，班级中一定会出现不少外地学生。本课开始便将各地方言呈现在孩子面前，孩子们在听到自己家乡话时那种亲切之感油然而生，在情感上对本课的教学产生了亲近。
（二）聊聊家乡，了解家乡的方位
1.
小朋友，你知道你的家乡在哪里呢？谁来说一说。（出示：我的家乡在
。学生交流时，老师根据学生的回答，追问所属的区县，进而到它所属的省、市。最后可以连起来完整地说一说。但老师对学生不可提过高的要求，能在老师的帮助下说清家乡所在地即可。）
2.
（出示：“都市图”和“乡野图”）交流：你的家乡像哪幅图上的景象呢？
3.
小结：家乡是我们每个人的摇篮，是我们的根。不论是高楼林立的大都市，还是平和宁静的小乡村，家乡都是我们魂牵梦绕的地方。
齐读教材中的小诗。
4.
（出示：中国行政区划图）小朋友，这是一张中国地图，我们的家乡在这张地图上都能找到，我们一起来找一找，比一比，谁先找到。（学生上台指一指，老师可以将方位适当渗透。）
【设计意图】从“说家乡”到“找家乡”，让学生对自己的家乡方位有个初步的了解。二年级学生年龄尚小，不要求准确描述家乡的方位，但教师可以将“东西南北”等术语适当渗透。另外，如果班级孩子的家乡都为江苏省，那么，老师可以出示江苏省区划图，在地图上找家乡。
（三）晒晒家乡，感受家乡的美丽
1. 小朋友，你觉得家乡美吗？我们一起来晒晒家乡的美景吧！
2.
（依次出示P.51图片）家住南京的小朋友觉得家乡的中山陵最美，其实中山陵是伟人孙中山的陵墓，这里更有纪念意义。
家乡在西安的小朋友，觉得大雁塔雄伟壮观，是他最喜欢去的地方。大雁塔可以说是西安的象征，是唐朝玄奘为藏经书而建的。
这是家在海南的小朋友晒的家乡美景——万泉河。万泉河秀美的自然风光令人陶醉。
3.
那么你们家乡最美的地方是哪儿呢？是名山大川呢？还是名胜古迹？或者一个小树林，一片小山坡，一条小溪流？拿出你查找的资料图片，和小组内的小伙伴分享吧。挑出同一城市（或乡村）中最美、最有代表性的图片准备集体交流。
4. 集体交流。
【设计意图】晒晒家乡的美景，从教材中三幅各地名胜图片导入，三幅图片有风景名胜，有自然风光，也有人文景观，所以在学生小组交流中教师要有意识地挑选图片，体现
“美景”的丰富性与多样性。相信通过集体交流，各地的“美景”定会在孩子的心中留下深刻的印象，孩子的心中定会涌动对故乡、对祖国的自豪感。
5.
小结：家乡是生我养我的地方，我们自然对它有着别样的情怀。也许家乡的一山一水、一草一木，都让我们牵挂，都让我们为此骄傲。
齐读儿歌《我的家乡真美丽》。
【设计意图】儿歌《我的家乡真美丽》朗朗上口，富有童趣，描绘家乡迷人的风光。引导学生诵读，激发学生对家乡无比的热爱之情。
活动总结
同学们，也许你此时此刻就生活在自己的家乡，那么请你用心感受家乡的山山水水、乡音乡韵；也许你此时此刻已远离了自己的家乡，那么是否故乡山水还会常入你的梦境呢？记得常回家看看！
第2课时
活动准备
（一）教师准备
1.
课前发放“家庭变化调查表”。
2.
课前，利用教室里空余的地方布置简单的展示台。放上“xx省”桌牌，并提供学生一些物产的范例。
3.
准备视频：苏州名小吃。
4.
家乡衣食住行新老对比照片一组。
（二）学生准备：
1.
在父母的帮助下找一找家乡的物产，把实物或图片带到课堂上。
2.
和父母一起了解家乡的这一物产，包括它的名字、所属种类、特点等。
3.
通过调查、访问家人等方法，完成“家庭变化调查表”。
活动过程
（一）导入新课
上一节课，我们一起领略了家乡的山山水水，感受了家乡的美丽。其实家乡不仅山美、水美，还有着许多特有的物产，今天我们一起就来开个“小小物产推广会”。
（二）“小小物产推广会”，了解家乡物产
1.
小朋友，你们在爸爸妈妈的帮助下，一定找到了好多家乡的物产吧，今天我们就要把这些好东西展示出来，开个“小小物产推广会”。老师已经为你们搭好展台了。（教师根据课前对学情的了解设置展台，如xx省等）
【设计意图】“小小物产推广会”是学生感兴趣的一个活动形式，通过实物或图片的展示，可以让学生直观真切地感受到家乡物产种类繁多，祖国美丽而富饶。以“xx省”命名展台，在学生陈列展品时，可以又一次帮助学生记住自己的家乡在哪里。
2.
你们看，有些展台上已经陈列了物品。江苏省的展台上陈列着苏州刺绣，这是苏州著名的工艺品；浙江省展台上的龙井茶，是浙江杭州的特产……
【设计意图】这是老师给学生的一个范例，渗透给学生这样一个概念，家乡的物产既包括土特产，又包括工艺品；可以是食品，也可以是新技术产品……家乡的物产包含的内容很广，所以老师布置展台时尽量考虑全面一点，所选的物品分属不同门类。
3.
小朋友，把你们带来的物品也放到相应的展台上去吧！如果同一个展台有相同物品，可以选择一件留下。（教师在学生放置物品时，相机指导。）
4.
经过我们同学的努力，展台布置好了。可是，你们家乡的一些物产，其他小朋友还不了解呢，你能来做个讲解员吗，可以介绍一下这件物产的名字，它属于哪个种类，或者它有什么特别之处。
学生交流。
5.
你们想让更多的人了解家乡的物产吗？你有什么好办法向更多的人做介绍呢？交流
我们来试着给自己特别喜欢的家乡物产写句广告词，好吗？我们一起先来看段视频，听听他们是怎么介绍自己家乡的物产的。（播放视频：苏州名小吃）你现在想吃这些好吃的吗？这说明这位小朋友的广告成功了，老师相信你们也能行的。可以选择一件家乡的物产，写一句广告词。开动脑筋试一试吧，也可以和同桌商量一下。
学生创作，交流。
【设计意图】这是个看起来有点难度的活动。可是在广告铺天盖地的今天，如果当我们的学生对家乡的物产有了真正的了解，编写一两句广告词也许并不会太困难。老师不必对孩子的广告词句作太高的要求，课堂上只不过通过这样的活动，激起学生的学习兴趣，帮助学生了解家乡的物产，增进对家乡的认识，增强对家乡的归属感。
6.
小结：小朋友，在家乡物产展示台上，我们知道自己家乡有着丰富的物产，这些都是家乡人汗水和智慧的结晶。我们的祖国，由许多这样的省市组成，所以中国就是个非常富饶的国家。作为一名中国人，你自豪吗？
（三）观察哨，感受“家”的变化
1.
小朋友，老师要给大家看一组老师家乡的照片，你们可要睁大眼睛看仔细，边看边想，从照片中，你发现了什么？（播放教材p.53图片）
学生交流。
小朋友观察真仔细，老师家乡的人住宅条件、出行方式、穿着打扮都在变，这变化折射出的是家乡日新月异的发展，我们的生活水平提高了。那么你的家乡有变化吗？交流。
【设计意图】以新旧照片对比，让学生真切感受家乡的变化。
2.
“大家”在变，“小家”也在变。课前老师发给每位同学一份“家庭变化调查表”，你和爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起填了吗？在小组内和小伙伴一起分享你的调查结果吧！
小组内交流表格。
集体交流表格的填写。
同学们，通过调查和交流，你感受到了什么呢？
小结：在爷爷奶奶、爸爸妈妈等家人的努力下，我们家里的生活环境改变了，生活水平提高了，生活越来越舒适了。在家乡人的共同努力下，我们的家乡也在发生翻天覆地的变化。祖国面貌日新月异。作为一名中国人，你自豪吗？
【设计意图】从家乡变化到家庭变化，主要通过课前的访问调查来感受。如果有条件的话，老师可以邀请家长一同参加活动，通过图片、实物的对比，学生们定会感受祖国的剧变，产生作为一名中国人的自豪感。
活动总结
小朋友，家乡的美丽、富饶要我们大家共同努力来实现，所以从现在起，我们要立下志向：让我们一起行动起来，共建我们美好的家乡！
板书设计
10.可爱的家乡
风光优美
我爱我的家乡
物产丰富
