著名意大利美学家克罗齐认为，语言自身便是一种艺术。教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者，我们应该不断探索这门艺术的奥秘。“吾将上下而求索”——这应该是一切优秀教师在口语艺术宝库前的积极心态。
一、关于教师口语艺术的概念
教师口语的艺术，指教师在教育、教学情境中善于选择和运用规范的、准确的、生动的话语，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的口语表达艺术。
教师口语的艺术，是一种创造性的语言运用艺术。包括教师富有独创性的话语风格，巧妙的语言策略，敏锐的语言应变和话语，丰富的语言表现力，以及对语言美的不断追求。
教师口语艺术，也是教师教育艺术中的重要组成部分。它是教师先进的教育思想、丰厚的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的言语运用能力的完美结合。也是教师人格美和语言美的统一。
二、教师口语艺术的主要特征
教师口语艺术，包括：课堂教学的口语艺术、教育口语艺术及教师交际用语的艺术等。
教师口语艺术一般具有如下一些特征：
（一）科学性和艺术性的统一
科学性是指教师口语既符合教学内容的学科特点，具有专业用语的科学性，表述得准确、全面、严密，又指符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性。它的艺术性则表现在语言运用的巧妙、机智与灵活性和独特的话语风格上。两者的统一，是优秀教师口语艺术的显著特点。优秀的教师口语又是经过转化的书面语和经过优化的口头语的“合金”，是教师精心创造的艺术精品。
（二）教育性与审美性的统一
优秀教师口语的教育性不仅体现在语言内容饱含着积极的思想教育和健康的情感滋润上，而且体现在语言本身的教育作用上。它的审美性体现在三个方面，一是创设优美的语境，教师娴熟地运用语言的机智、出神入化的讲话、完美的逻辑推导等，形成一种引人入胜的优美语境，给学生以浓郁的审美感受。二是教师口语自身的语言美。如优美的语汇、甜美的语音、悦耳的语调等，具有很强的审美感。三是教学口语的流程美。包
一、关于教师口语艺术的概念
教师口语的艺术，指教师在教育、教学情境中善于选择和运用规范的、准确的、生动的话语，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的口语表达艺术。
教师口语的艺术，是一种创造性的语言运用艺术。包括教师富有独创性的话语风格，巧妙的语言策略，敏锐的语言应变和话语，丰富的语言表现力，以及对语言美的不断追求。
教师口语艺术，也是教师教育艺术中的重要组成部分。它是教师先进的教育思想、丰厚的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的言语运用能力的完美结合。也是教师人格美和语言美的统一。
二、教师口语艺术的主要特征
教师口语艺术，包括：课堂教学的口语艺术、教育口语艺术及教师交际用语的艺术等。
教师口语艺术一般具有如下一些特征：
（一）科学性和艺术性的统一
科学性是指教师口语既符合教学内容的学科特点，具有专业用语的科学性，表述得准确、全面、严密，又指符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性。它的艺术性则表现在语言运用的巧妙、机智与灵活性和独特的话语风格上。两者的统一，是优秀教师口语艺术的显著特点。优秀的教师口语又是经过转化的书面语和经过优化的口头语的“合金”，是教师精心创造的艺术精品。
（二）教育性与审美性的统一
优秀教师口语的教育性不仅体现在语言内容饱含着积极的思想教育和健康的情感滋润上，而且体现在语言本身的教育作用上。它的审美性体现在三个方面，一是创设优美的语境，教师娴熟地运用语言的机智、出神入化的讲话、完美的逻辑推导等，形成一种引人入胜的优美语境，给学生以浓郁的审美感受。二是教师口语自身的语言美。如优美的语汇、甜美的语音、悦耳的语调等，具有很强的审美感。三是教学口语的流程美。包