《七巧板》校本课程纲要
2013-02-26 11:24阅读：
《七巧板》校本课程纲要
课程类型：日照市新营小学校本课程（选修）
开发者:程敏
适应年级：三年级
授课时间：单周授课
总课时：16课时
一、开发背景：
通过发动、组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。通过训练七巧板活动，培养学生的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假活动内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。
《七巧板古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端勾画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。
二、开发原则：
根据学生的兴趣和七
巧板的开发阶段，本学年以古诗配画训练学生动手能力，发现美、欣赏美、创造美的原则进行开发课程。
1、在学习上教师和学生要有始有终，教师根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将七巧板校本课程办的有声有色。
2、让学生了解“七巧板”，它是由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线性规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案，拼装起来奥妙无穷、创造天地无限广阔；还可用多副七巧板创造出无数自然景观、生态环保、体育活动、语言古诗、古诗情景等等。
3、中阶段在对对学生进行平面图的绘画基础铺导上，加强立体图的构思、拼构方法、创新技巧，教学《七巧板古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。
三、课程目标
1.通过发动、组织学生参与“智力七巧板”科普系列活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。
2.培养他们的空间想象力，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。
具体目标：
1.知识性目标：使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式用七巧板为古诗配画。
2.能力性目标：通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。
3.情感性目标：激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。采取民乐配诵，诗配画等多种方法，引导学生进行丰富的文化积累。
四、课程内容
根据中年级段学生已有的知识水平和学习能力，本学期我们确定了“七巧板”的研究内容是七巧板古诗配画。
1.按样拼图诗配画：在理解古诗的基础上，根据古诗意境，通过模仿拼摆出画面。让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。
2.自主创意诗配画：在理解古诗意境的基础上，学生利用七巧板自主创作。开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。
具体内容：
周次
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教学内容
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教学目标
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教学准备
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教学
时间
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备注
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第1次
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诗配画
《悯农》
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学习古诗《悯农》，体会情感，用七巧板表示人物动态。
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七巧板多幅，白纸，彩笔，铅笔。古诗，学生作品
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单周
周二
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第2次
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诗配画
《绝句》
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学习古诗《绝句》，欣赏诗中的优美意境，有七巧板拼摆诗中景物，图文并茂。
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七巧板多幅，白纸，彩笔，铅笔。古诗，学生作品
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单周
周二
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第3次
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诗配画
《小池》
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学习古诗，欣赏诗中的优美意境，有七巧板拼摆诗中景物，图文并茂。
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七巧板多幅，白纸，彩笔，铅笔。
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单周
周二
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第4次
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古诗自配画《静夜思》
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学习古诗，欣赏诗中的优美意境，有七巧板拼摆诗中景物，图文并茂。
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七巧板多幅，白纸，彩笔，铅笔。
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单周
周二
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第5次
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诗配画
《寻隐者不遇》
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学习古诗，欣赏诗中的优美意境，有七巧板拼摆诗中景物，图文并茂。
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七巧板多幅，白纸，彩笔，铅笔。
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单周
周二
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第6次
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诗配画
《送孟浩然之广陵》
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学习古诗，欣赏诗中的优美意境，有七巧板拼摆诗中景物，图文并茂。
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七巧板多幅，白纸，彩笔，铅笔。
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单周
周二
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第7次
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古诗配画
《赠汪伦》
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学习古诗，欣赏诗中的优美意境，有七巧板拼摆诗中景物，图文并茂。
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七巧板多幅，白纸，彩笔，铅笔。
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单周
周二
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第8次
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古诗配画《夜宿山寺》
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七巧板拼摆诗中景物，图文并茂。
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七巧板多幅，白纸，彩笔，铅笔。
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单周
周二
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五、课程实施：
1．教学活动时数：面向选修学生，开展七巧板古诗配画教学，每单周两课时。
2．在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：
第一阶段：诵读古诗，了解古诗意境，激发学习兴趣，调动学习积极性。
第二阶段：通过欣赏七巧板古诗配画，激发学生的探究热情，遵循循序渐进原则，重视基础练习，逐步提高七巧板的拼摆水平。通过模仿，让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。
第三阶段：按图分解：促进学生对七巧板产生浓厚的兴趣，并开始学会运用“逆向思维”解决各种难题，同时将引发他们对“形状奥秘”的探究与思考。
活动进程
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教师指导
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学生活动
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第一阶段：
确定研究主题
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引导学生确定研究主题和小组成员，进行活动策划
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策划和交流，确定研究方案。
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第二阶段：
组织发动，提高学习积极性。
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创设情境，通过多媒体展示和教师讲解呈现研究内容。
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观看图片、倾听讲解，了解本课的研究内容和研究价值，提高学习研究的兴趣。
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第三阶段：
探索研究
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1.
教师示范。
2.教师指导。组织和指导学生通过观察分析、动手操作等活动，教师适时对学生进行指导。
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小组合作学习
1.
个人思考操作
2.
以小组为单位，讨论交流
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第四阶段：
交流展示，
解疑梳理
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组织学生进行交流，指导学生发现问题并寻找解决问题的方式
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采用多种方式展示研究成果，并在借鉴学习基础上完善改进。
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第五阶段：
总结评价
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对研究的内容和学生表现，进行总结与评价
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进一步掌握知识，提高能力。
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第六阶段：
整理
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指导学生进行资料归档
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整理本学期的研究资料、成果。
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六、课程评价
课程评价贯穿于七巧板教学活动的全过程。
1. 体现过程性评价——“同桌眼中的你”。
借助同桌之间的评价，教师可以了解学生所学的知识、情感动态等，引导学生对同桌进行评价，在评价别人的同时也和自己比较，双方受益。教师将评价记录在学生成长手册。
2.作品展示板：把同学们的优秀作品贴在展板上，互相学习。
3.期末评语：将日常评价积累下来，综合评价记入学生成长档案。
附评价表：
指标
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评价要素
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自评
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互评
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师评
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态度
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每次上课准备是否充分（教材，七巧板等）
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学习过程
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上课过程中，是否认真听课，认真练习。
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综合表现
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结合古诗，创作认真，有创意。
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