校长的形象内涵
2009-10-26 16:16阅读：
校长要学习、务实、发展
姓名：易学军
联系电话：13909038699 0833-6290013
地址：仁寿县四公乡九年制学校
摘要：校长是学校教育的组织者和管理。校长要正确地做事，校长应该是求真务实的人，既擅长治学，又善于治人、治校。为此，校长要学习、要务实、要发展。
关键词：校长、学习、务实、发展。
校长，顾名思义，即一校之长。校长是个“领跑人”－－面向世界、面向未来、面向现代化，领着全校的教职员工不停地奔跑，领着一茬又一茬的孩子不停地奔跑。“领跑人”的办学理念在奔跑中反映，
“领跑人”的心智情感在奔跑中展现，“领跑人”的人生价值在奔跑中实现。校长要像一般潜水艇，既要能浮出水面，去总揽全局，把握方向；又要能沉入水底，脚踏实地，关注细节。校长应该是求真务实的人，既擅长治学，又善于治人、治校。为此，校长要学习、要务实、要发展。
一、
做学习型校长
学习是一种必须，校长必须“多学”。学习不仅仅是一种观念、一种态度，而是一种需要、一种必须。无论什么人，不坚持学习、不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中倡导教师“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”。对于教师如是，对于“教师中的首席”的校长，更应该如是，校长必须是学校中不断学习的榜样，成为学校中喜欢读书的楷模，只有这样，我们的学校才能回归宁静，我们的校园才能绽放文化的书香。思想者肖川教授说：“在阅读中，我们在前人的思想空间里游戏、涵泳，使自己保持对文化、思想一种静观的余裕，于我们短暂的生涯，不啻是精神的盛宴”。校长的角色定位决定了校长必须是终身学习的典范，校长只有不断读书，才能从中净化灵魂，荡涤心灵，去掉浮躁，才能使自己的头脑保持清醒，才能使我们的学校不会迷失发展的方向。当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。
校长学习要“注意方法、抓住重点”，要在两个方
面下功夫：
1、
在工作中学习，在学习中工作。校长的工作过程本身就是一个学习的过程，和师生员工的交流、处理棘手的事情、与合作方的谈判、会见国内外同行、深入了解教学改革的情况，等等这些过程中，如果善于倾听、留心记忆、主动提问，就很容易发现新的知识点、了解新的动态，进而找到需要学习的重点问题，需要的话，再更进一步地去学习。同时，学习的过程也是工作的过程，比如学校的信息化建设，我就是在学习、了解计算机行业的过程中认识到信息化建设的重要性的，从而使人大附中的信息化建设站到了世界的前沿。
2、
要围绕办大事、思考大问题去学习，不要纠缠于细节，而应培养自己驾驭复杂局面的大智大慧。一个校长不可能掌握具体知识的方方面面，而要了解大趋势、大方向。通过学习，了解什么样的人才是某一个领域的专业人才，做到知人善用；了解某一个领域当前的最新动态是什么，做到与时俱进。校长必须要在学习中提高自己分析和解决战略性、全局性、前瞻性问题的能力，这样才能凡事站得高，看得远，想得深，抓得准。
二、
做务实型校长、
校长必须“务实”——始终保持一个脚踏实地的实践者的那份工作热情。陈孝彬教授如是说：“我们当校长的，头要顶天，脚要立地。”意思是讲，一方面校长要不断学习与思考，不断掌握教育学心理学知识，不断掌握教育的新技术，要站在塔顶来俯视我们的学校，俯视我们的教育，做到高屋建瓴；另一方面要求我们校长从学校的实际情况出发，做一个有思想的实践者。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在我看来，只有思想没有行动只能是空想，没有思想的行动是盲动。因此，办学思路和办学决策一经确定，校长就必须积极落实行动，在这过程中，校长既是指挥员，又是战斗员。不论是学校办学思想的酝酿，发展规划和办学目标的拟订，还是学校规章制度的贯彻执行；不论是学校正常的教育教学活动，教育科研活动，还是学校的庆典、仪式、第二课堂的活动，校长都必须作为参与者的角色深入到第一线，了解情况，分析问题，总结反思，不断地当好鼓动者、宣传者、指导者的角色，使到学校形成一种积极进取、和谐干事的氛围。
担任一校之长，的确事务很多，既要谋事、做事，又要管事、理事。校长工作的核心是治校、治学，实现学校的科学管理和科学发展。
1、从规范管理走向科学管理。管理就是引导和引领。学校管理可分为三个阶段（或层次），第一阶段主要依靠校长的人格魅力、能力（简称人治），但存在着“人走茶凉”、“人去阵亡”的弊端，且很难持续有效；第二阶段，主要依靠健全而完善的制度和机制（简称法制）；第三阶段主要依靠校园文化，其核心是全体教职工的价值追求（称之“文化管理”）。三个阶段的关系是递进的，但不可以自然升级。尤其第二阶段很重要，它可以形成人人都是管理者的良好局面。这一阶段中校长是制度的建设者、设计者；第三阶段，校长是文化的引领者、实践者。由此可见校长的工作应是使各管理层有章可循，“把事情做正确”。。要树立“向管理要效益，向管理要质量，向管理要形象”的思想不动摇，要树立以人为本的管理理念，准确地说，就是建立一套完整、完善的学校管理制度，使学校各项工作有“法”可依，依“法”管理。我坚持认为，老实做人，诚信做事，就是要求我们作决定时要科学，定一条是一条，条条算数；做事要到位，做一件成一件，件件落实；承诺要有度，说一项算一项，项项兑现。
2、关注课堂，实现教育教学质量的提高。关注课堂，并非强求校长去上每一节课，而是强化校长工作的本位——姓“教”。校长深入课堂，关注课堂，一是引领和帮助广大教师转变、更新理念，创新教法。第一，是学生观，首先是承认学生的差异性和个性特点，平等对待每个学生，因材施教，扬长补短；其次，是尊重学生人格，不歧视、不体罚或变相体罚学生，建立起民主、平等、和谐的师生关系。第二，是教材观。帮助广大教师正确地认识教材、运用教材。课改教材容量大，可开发空间大。如果按传统观念把它作为“书”，逐课逐篇地教，已是过期的观念。应当把它视为资源，去整合、去开发。第三，是课堂教学，我们在课堂教学改革中，首先要使自己的课堂成为有效的课堂（精讲精练），然后再逐步使自己的课堂成为“有趣、生动、自主学习、合作学习”的课堂，要面对现实（因为统考）。二是为课改，为广大教师与“新课程同成长”搭建平台。我们要在新课改理念的统领下，在实施素质教育的形势下，要多组织开展一些学习、交流、研讨等活动，帮助教师解决问题，提高广大教师课改实践的能力。
3、引领团队，实现教师的专业化发展。学校内涵发展的一个重要因素是人——具有理想的高素质的人，既包括个体，也包括团队。个体的文化素养，团队的文化精神，构建了教师队伍的价值追求。目前，我们所具备的师资队伍的基础不是很好，但学校发展仅靠校长或校领导班子是不行的，必须要搞好都教师队伍的建设。为此，一要通过集体主义思想的感召，形成团队意识，从而逐步地形成讲正气、讲团结、讲和谐，积极向上的团队风气。二要在团队中渗透讲学习的思想，逐步实现教师专业化发展。目前，我们有的老师是以昨天的知识，今天的理念，培养明天的人才。仅有过去的知识存量，没有今天的知识增量，则很难适应职业需求。促进教师学习，承认教师其个性上的差异，在“治学”过程中具体问题具体对待，求真务实。因为教育是科学，科学的价值在于求真”，“校长是岗位，岗位的职责在于务实”。学校管理没有千篇一律的模式，只有科学先进的理念。三要建设高素质的人才队伍的建设。学校之间的竞争，最根本的是人力资源的竞争，人才是最重要的核心竞争力。一所好的学校，首先必须要有一支素质高、能力强、品德好的教职员工队伍，而对于一个校长来说，建设这样一支队伍是所有工作中的重中之重。人才队伍的建设的关键是发现和培养校内人才，要千方百计培养校内骨干教师、年轻教师和学科带头人。其次是引进人才、使用人才、留住人才。
三、
做发展型的校长
1、首先学校要实现科学发展。科学发展第一要素是制定科学的发展规划，从而正确地引导学校发展——这是校长治校过程中，必须要做好的一件事。规划应包括两方面内容：一是校园环境设施建设，二是学校内涵建设。作为校长，一方面要使“规划”成为学校师生、全体教职工的行动纲领；另一方面，校长应当成为实施、实现“规划”的奋斗者，为此去争取各级、各界的支持，争取宽厚的支撑点。
2、学校内涵发展是学校的核心发展力。在此，不妨谈一点学校内涵建设问题。简单地说，它包括学生的成长，教师队伍的管理和建设，教材及课程的开发和运用，学生及教师的考核评价机制，资源的合理配置及投入问题等。而这一切工作的根本指向还是落实在人（学生、教师）的素质和质量的提高和发展上，故而称之为“以人为本”。学校文化就是通过学校内涵的发展及其长期积淀而逐步形成的。校园环境设施是形象，内涵发展是内力；求真务实，就是要求我们校长的工作既注重形象，更注重内涵。学校的发展关键是人才队伍建设和制度建设。
3、管理的创新。毫无疑问，要做好校长，管理是最重要的环节。在管理的创新中，管理理念是关键因素呢，它指导着管理的实践，贯穿在管理过程的始终。
(1) 干正确的事比正确地干事更重要。 “干正确的事”
，关键是作科学的决策；作科学的决策，关键又在准确地把握形势。准确地把握形势，就是既要符合实际，又要有超前意识，只有这样，我们做出的决策才能把解放思想，实事求是，大胆创新，与时俱进，抓住机遇，加快发展有机结合起来。
(2) 民主集中。在学校的管理工作中，要做到 “谋事在众，决断在己，成事在众”。“ 谋事在众
”，是指任何一件事，在决策之前，一定要充分发扬民主，广泛征求大家的意见，集中大家的智慧； “决断在己 ”
，是指作为一把手，一定要在充分发扬民主，广泛征求大家意见的基础上，敢于担当，勇于拍板； “成事在众 ”
，是指一旦决策之后，不必事必躬亲，要放手让大家去干，靠大家的共同努力把事情做成。 (3)
理顺关系。管理，管理，既要管更要理。从某种意义上讲，搞管理也要理顺关系。中国人讲究 “ 天时地利人和
”，理顺关系就是人和，人不和，做事就不顺。我把理顺关系概括为四句话： “ 对上多争取，对外多联系，对下多支持，中间多默契 ”
。就是多争取上级领导部门的扶持，就是广泛联系社会力量支持学校工作；就是保护好、发挥好全体教职员工的积极性和创造性，全力支持部下的工作；就是领导班子之间要团结，各部门之间要协作。
学习、务实与发展是相互联系的过程，惟有学习，才能使我们的思想永不落伍；惟有务实，才能出成绩；惟有创新的发展，才能体现校长的社会价值。校长坚持“以发展的眼光看学生，以欣赏的眼光看教师，以反思的眼光看自己”，有了学习的习惯，有了人格的魅力，有了务实的作风，有了创新的精神，就一定能建设出一所独具特色的学校。这，是我作为校长的切身体会。
参考文献：
1、 仁寿县教育局2009年教育简报第一第六期。
2、 谌学军：抓好办学四要素，找准科学发展着力点。
3、 林惜平：我任校长——学、思、做
4、 周永清：从姚止平的管理看如何做校长
5、 孟庆云：今天我们如何做校长
6、 赵海吉：今天怎样做校长——卢志文“九观”
