金水区四月天小学
《庄子·养生主》中说：“吾生也有涯，而知也无涯”。是的，生命是有限的，而知识是无限的。这个假期，虽然烈日炎炎，但在学习的过程中，让我对“读思达”有了不一样的认识！
一、“读思达”教学法的背景
随着我国中小学教育理念的不断改革与发展，现在的课堂教学已经由“以教师的教为主”转变为“以学生的学为主”。教学也从之前的“以知识为导向”走向“以核心素养为导向”。
新时代下，传统的教学法已经无法适用于现今的课堂。总结教师有效教学的成功经验，借鉴台湾教学中的“学思达”以及西方交流表达型课堂，余文森教授提出了“阅读、思考、表达”这一所有学段的“通式”教学法！
二、“读思达”教学法的意义
“读、思、达”是学生学习的基本能力，这三种能力既是手段，又是目的；既是过程，又是结果；既是工具，又是归宿。
《庄子·养生主》中说：“吾生也有涯，而知也无涯”。是的，生命是有限的，而知识是无限的。这个假期，虽然烈日炎炎，但在学习的过程中，让我对“读思达”有了不一样的认识！
一、“读思达”教学法的背景
随着我国中小学教育理念的不断改革与发展，现在的课堂教学已经由“以教师的教为主”转变为“以学生的学为主”。教学也从之前的“以知识为导向”走向“以核心素养为导向”。
新时代下，传统的教学法已经无法适用于现今的课堂。总结教师有效教学的成功经验，借鉴台湾教学中的“学思达”以及西方交流表达型课堂，余文森教授提出了“阅读、思考、表达”这一所有学段的“通式”教学法！
二、“读思达”教学法的意义
“读、思、达”是学生学习的基本能力，这三种能力既是手段，又是目的；既是过程，又是结果；既是工具，又是归宿。