(五)教育
1.中国近代教育家 蔡元培
1917年至1927年，蔡元培担任北京大学校长，他提出“思想自由，兼容并包”的办学方针，开“学术”和“自由”之风气。他曾言：“教育者，养成人格之事业也。”且认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。他主张教育应注重学生，反对呆板僵化，明确地指出：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”蔡元培提倡美育、健康教育、人格教育等新的教育观念。为发展中国新文化教育事业做出了重大贡献，堪称“学界泰斗、人世楷模”。
2.中国人民教育家、思想家 陶行知
陶行知先生毕生致力于教育事业，不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。与蔡元培等发起成立中华教育改进社，主张反对帝国主义文化侵略，收教育权利，推动教育改进。陶行知特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要，针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，他指出新教育应培养全面发展的“人中人”。
人民网评：他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。
3.中国现代作家、教育家
1.中国近代教育家 蔡元培
1917年至1927年，蔡元培担任北京大学校长，他提出“思想自由，兼容并包”的办学方针，开“学术”和“自由”之风气。他曾言：“教育者，养成人格之事业也。”且认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。他主张教育应注重学生，反对呆板僵化，明确地指出：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”蔡元培提倡美育、健康教育、人格教育等新的教育观念。为发展中国新文化教育事业做出了重大贡献，堪称“学界泰斗、人世楷模”。
2.中国人民教育家、思想家 陶行知
陶行知先生毕生致力于教育事业，不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。与蔡元培等发起成立中华教育改进社，主张反对帝国主义文化侵略，收教育权利，推动教育改进。陶行知特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要，针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，他指出新教育应培养全面发展的“人中人”。
人民网评：他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。
3.中国现代作家、教育家