《汉字文化视域下的小学识字教学的策略研究》开题报告

海门市教育科学“十三五”规划2020年度课题
《汉字文化视域下的小学识字教学的策略研究》开题报告
课题承担单位：海门市天补小学
课题主持人： 施露露

一、课题的缘起
人生读书识字始。识字的重要性不必多言，教学领域的识字法亦是“百花争艳”。识字是学生阅读与写作的基础，是学习知识的起点。识字是学生学习语文知识必不可少的环节，是基础的基础，是工具的工具。如果识字出现问题，语文素养的形成必将遇到极大的困难。特别是在小学阶段，打好识字基础非常重要。同时，语文课程标准多次提出“识字与写字”的学习目标。在总目标中提出要“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心”。
汉字是世界上最早使用并沿用至今的唯一文字。汉字创制之初便确立了汉字
表意为主的文字性质，在汉文化的不断传承发展中，每个汉字不仅是记录语言、
交流信息的工具，更使汉字形体本身具备了汉字文化信息的理据性和可释性。汉
字是观照中华历史的一面镜子，通过研究汉字可以得到中华民族的各类文化信息，如先民的生活方式、传统习俗、宗教信仰等。汉字培养了中华儿女的民族文化认同感，雕塑了中国人的民族性格特质，对推动和维护国家统一、实现文化的传承发挥了不可替代的作用。
学术界、教育界已经认识到汉字与汉字文化的关系，统编版语文教材中更是明确、有计划地在识字教学中融入汉字文化。通过查找文献和深入小学调查，发现小学识字课堂中并不缺少识字方法，教师在课堂上也会综合使用多种识字方法。但实际教学效果并不理想，很多学生仍然存在识字难问题。因此，在小学识字教学中急需一套系统性地使学生主动识字、乐于识字的策略。

二、课题的核心概念及其界定
（一）汉字文化：汉字文化就是以汉字为载体的一种文化，汉字文化具有宏观和微观两方面的含义。宏观的汉字文化，主要说的是其演化中体现的关于汉字文明的含义，包括它的起源、变化和构字形态；微观的汉字文化，主要是指每个独立汉字体现出来的文化信息。汉字文化是汉民族所特有的，它深藏着关于中华文化和汉族文化的重要