谈班主任对自习课的管理

自习课是学校为学生独立思考，完成作业，预习新课或进行其它学习活动而专门开设的。但由于学生自我管理能力的局限性和差异性，各个班级的自习秩序和效果相差很大。自习课从某种意义上讲，就是班风和学风的展示。因此，班主任对自习课的管理就显得尤为重要。
一、统一思想，提高认识，严格要求
1、了解学生的思想。在全班范围内，利用周会课时间，以书面形式进行一次“自习课之我见”大家谈大讨论，要求每人写一份对自习课的认识和心中理想的自习环境。然后把所有的材料收集起来一一进行批阅，分类登记。结果很有趣的现象是，所有的同学都希望自习课能肃静无声，井然有序，并认为其他人声音太大。只是有一部分人认为：为了讨论问题方便，及时解决学习中的问题，自习课可以适当地自由点儿。
2、统一思想，提高认识，严格要求
利用周会课时间根据学校的管理制度和学生思想实际，以平等的基调，缓和的语气教育学生有公德，遵守校纪班规，不以损害他人的学习利益获取自身自由，认真总结学生的“自习认识”和“理想自习环境”，与所有同学达成共识，如果我们都想拥有一个良好的学习环境，每个人都应严格要求自己在大集体里生活学习，任何人一味地特殊都会带来混乱。所以，无论如何自习课保持安静是第一。统一思想之后，经大家讨论，班委会共同制定出“自习制度”，让学生们自我约束，相互监督。这样，一是发挥了集体教育的力量，有利学生自控能力和良好学习习惯的形成；二是提高了学生自我执行觉悟和自觉性。
二、明确责任，统一管理，分组负责，相互监督
1、在充分发挥班干部的管理职能条件下，把全班划分成若干个自习区或自习小组，每个区选定一名组长，组长对本人所在的自习区域进行管理，班长对全班各个自习区统一管理。
2、成立督察小组。班主任私下从学生中寻找那些敏于观察，善于思考，是非观念明确，有正义感，责任心强的学生3—5人，充分给予他们以鼓励和信任，组建一个督察小组，要求他们对班干部和自习区的组