听谢建萍老师有关整书阅读后有感
4月12日的上午，我们河北小学的语文老师们很幸运，足不出校，就在校内听了谢建萍老师为我们执教的一节《了不起的狐狸爸爸》导读课。课后，谢老师又为我们做了一场有关整本书阅读的讲座，这让我收获颇多。
会后，我在反思：作为一年级的老师，我们在为孩子推荐必读书目的阅读时，有没有考虑到学生的学情，也就是孩子们的阅读基础呢？的确，班上有一小部分孩子有良好的阅读兴趣，且认字很多，再加上家长的重视，他们读我们向他们推荐的一下必读书目《格林童话》、《小布头奇遇记》这样的书，应该是没有问题的。而也有不少的孩子因家长的不重视再加上孩子自己的认字基础差，他们在读《格林童话》、《小布头奇遇记》时，会不会难度较大，我们是不是过高地估计了他们的阅读能力了呢？而应该适当分层，向这些孩子推荐一些有教育意义、且孩子们喜欢的绘本，这样会极大地提高这些孩子的阅读兴趣。
4月12日的上午，我们河北小学的语文老师们很幸运，足不出校，就在校内听了谢建萍老师为我们执教的一节《了不起的狐狸爸爸》导读课。课后，谢老师又为我们做了一场有关整本书阅读的讲座，这让我收获颇多。
会后，我在反思：作为一年级的老师，我们在为孩子推荐必读书目的阅读时，有没有考虑到学生的学情，也就是孩子们的阅读基础呢？的确，班上有一小部分孩子有良好的阅读兴趣，且认字很多，再加上家长的重视，他们读我们向他们推荐的一下必读书目《格林童话》、《小布头奇遇记》这样的书，应该是没有问题的。而也有不少的孩子因家长的不重视再加上孩子自己的认字基础差，他们在读《格林童话》、《小布头奇遇记》时，会不会难度较大，我们是不是过高地估计了他们的阅读能力了呢？而应该适当分层，向这些孩子推荐一些有教育意义、且孩子们喜欢的绘本，这样会极大地提高这些孩子的阅读兴趣。