０－３岁，打造孩子的性格，尽可能的培养出开放、包容的性格，有利于接下来的行为塑造。孩子小，自我意识还不足够强大，较为容易引导。在这个阶段，通过一些项目训练，刻意的培养孩子的行为，通过行为塑造习惯，为将来的成长打下坚实基础。
大部分人，记不住幼儿园的所有生活经历，因为，人脑会通过自然的遗忘技能，忘掉很多经历。但在幼儿园阶段，小孩子经历过的很多系统性训练，会转化为行为习惯，影响一生。
举个例子，很多小孩，在学校和家里，是完全不同的两种表现。小孩，也很清楚，家里和学校，是完全不同的两个环境。面对家长，小孩有非常强的控制力，总是想通过自己的策略来操控家长，以达到自己的目的。在这种情况下，家长去训练小孩，难度是非常大的。可以把这种现象，理解为逆反心理。
通过某个项目，去训练小孩，让孩子掌握一种实践能力，是很好的提升孩子习惯的方法。比如说，书法会让小孩反复训练精细动作，让孩子能坐得住。琴棋书画，共同特点，是让孩子能静下来，安静的坐住。有的是训练孩子手、脑协调能力，有的是训练孩子的计算能力。
任何项目，都有其本质特点，都在训练大脑的某种能力。因此，多多的参与到实践活动中，通过行为反复训练，去刺激大脑发育，是开发大脑的捷径。我们说孩子聪明，往往去强调天赋，漠视后天的训练。其实，所谓的聪明，一定会分解为具体的早期训练，必定存在量的积累，才能出现质的飞跃。
为什么，家长会反思对孩子早期教育过多，压力过重呢？很显然，这是不符合人脑发育成长的基本原理的。脑子不用，永远都不会成长。什么是用脑？用脑，不是简单的学习文化课。用脑的本质在于，用脑去听、闻、触、算、动。人体所有同外界
举个例子，很多小孩，在学校和家里，是完全不同的两种表现。小孩，也很清楚，家里和学校，是完全不同的两个环境。面对家长，小孩有非常强的控制力，总是想通过自己的策略来操控家长，以达到自己的目的。在这种情况下，家长去训练小孩，难度是非常大的。可以把这种现象，理解为逆反心理。
通过某个项目，去训练小孩，让孩子掌握一种实践能力，是很好的提升孩子习惯的方法。比如说，书法会让小孩反复训练精细动作，让孩子能坐得住。琴棋书画，共同特点，是让孩子能静下来，安静的坐住。有的是训练孩子手、脑协调能力，有的是训练孩子的计算能力。
任何项目，都有其本质特点，都在训练大脑的某种能力。因此，多多的参与到实践活动中，通过行为反复训练，去刺激大脑发育，是开发大脑的捷径。我们说孩子聪明，往往去强调天赋，漠视后天的训练。其实，所谓的聪明，一定会分解为具体的早期训练，必定存在量的积累，才能出现质的飞跃。
为什么，家长会反思对孩子早期教育过多，压力过重呢？很显然，这是不符合人脑发育成长的基本原理的。脑子不用，永远都不会成长。什么是用脑？用脑，不是简单的学习文化课。用脑的本质在于，用脑去听、闻、触、算、动。人体所有同外界