【注：真切断了中美高端人才交流，也挺好，倒逼改革。没有压力，就没有动力。总是活在对自我能力的幻想中，远不如面对残酷的现实。】
东西方文化差异性，归根结底，还是教育理念的差异性。 全面学习西方先进科技很多年了，中国在教育系统上的改革步伐，还是不尽如人意。即使在上海这样高度发达的城市里，想要找到很理想的教育资源，能够放心把孩子送进去，就出来一个创新能力、动手能力、理论能力都很强的孩子，根本是不可能的。 学习理论，从抽象层面去深入学习知识，解决各种所谓的难题，中国学生有很强的竞争力。解决现实问题，基本上都是零能力。别说修车，连做饭都不会，还妄谈什么综合能力。归根结底，还是教育思维问题，从骨子里，还是中国古代文人的那套路子，八股的痕迹过深，还是学而优则仕，并没有真正从农、工、商的综合层面去看待现实需求。
中学毕业后，到西方去接受大学、研究生、博士教育，适应很多年之后，把西方创新思维的灵魂体悟了，做出了一定的成绩，并不等于中国的教育系统不存在问题。为什么，中国的大学，教出来的纯本土学者，成绩乏善可陈？纯粹的本土大师，没有经历过任何海外求学经历的，真的是寥若星辰。这个现象，背后的根本原因，就出在教育的思维上。不解决这个问题，美国真要断了中美高端人才交流，后果可想而知。
问题，并不仅仅出在大学层面上，而是，从小到大的培养模式中，存在严重的引导性问题。这种情况，想要彻底扭转、改变，需要几十年时间。这种现状，也是中国经济转型升级的难题。
目前模式培养出来的学生，在中等收入层面上
东西方文化差异性，归根结底，还是教育理念的差异性。 全面学习西方先进科技很多年了，中国在教育系统上的改革步伐，还是不尽如人意。即使在上海这样高度发达的城市里，想要找到很理想的教育资源，能够放心把孩子送进去，就出来一个创新能力、动手能力、理论能力都很强的孩子，根本是不可能的。 学习理论，从抽象层面去深入学习知识，解决各种所谓的难题，中国学生有很强的竞争力。解决现实问题，基本上都是零能力。别说修车，连做饭都不会，还妄谈什么综合能力。归根结底，还是教育思维问题，从骨子里，还是中国古代文人的那套路子，八股的痕迹过深，还是学而优则仕，并没有真正从农、工、商的综合层面去看待现实需求。
中学毕业后，到西方去接受大学、研究生、博士教育，适应很多年之后，把西方创新思维的灵魂体悟了，做出了一定的成绩，并不等于中国的教育系统不存在问题。为什么，中国的大学，教出来的纯本土学者，成绩乏善可陈？纯粹的本土大师，没有经历过任何海外求学经历的，真的是寥若星辰。这个现象，背后的根本原因，就出在教育的思维上。不解决这个问题，美国真要断了中美高端人才交流，后果可想而知。
问题，并不仅仅出在大学层面上，而是，从小到大的培养模式中，存在严重的引导性问题。这种情况，想要彻底扭转、改变，需要几十年时间。这种现状，也是中国经济转型升级的难题。
目前模式培养出来的学生，在中等收入层面上