【注：很多聪明人，没干出什么成绩，都是因为命运的合力未曾形成。任何一个做成、做大、做久的成功案例，背后都有天赋、家长、老师、个人的多方合力。命，不是神秘莫测，而是，很难聚焦、坚持。】
天赋，在学习中的作用，经常被没什么天赋的家长吹的没边了。真有天赋的家长，没有把天赋挂在嘴边的。天赋，对于学习的影响，是非常有限的。 我转载的围棋入段快慢，同孩子天赋、家长重视程度、老师功劳、孩子自行训练之间的关系，比较客观的量化了天赋的作用。一般情况下，天赋占１０％，家长重视程度占２０％，老师功劳占３０％，孩子刷题、刻苦训练占４０％。
神蛙，才有机会探讨同牛蛙之间比拼，１０％天赋中，那１％的差异性。探讨天赋差异的大前提是，后面９９％的努力，各方力量都势均力敌。身为家长，你那２０％稍微拉稀一点儿，都跟你娃的天赋没关系了。因此，妄谈天赋，是非常可笑的。
传统意义上的天赋，其实说的是蛙刻苦刷题、训练的４０％。因为，蛙对某科目，是否有发自内心的热爱，决定了蛙在课后训练的主观进取性。这块儿，的确可以影响到蛙的天赋、家长、老师的影响。如果，一个娃，比另外一个蛙，更加爱一个科目，那么，即便这个蛙的家长、老师都不够给力，蛙也很有可能通过自己的不懈努力超过条件优越于他的蛙。这就是为何，很多三四线城市蛙，还有机会在自己擅长领域崛起的根本原因。
在校期间，无论文化课，还是素质课，其训练结果，都无法同走向社会面临实战相提并论。离开校园，步入社会的那一瞬间，鸡或不鸡，都不重要了。
天赋，在学习中的作用，经常被没什么天赋的家长吹的没边了。真有天赋的家长，没有把天赋挂在嘴边的。天赋，对于学习的影响，是非常有限的。 我转载的围棋入段快慢，同孩子天赋、家长重视程度、老师功劳、孩子自行训练之间的关系，比较客观的量化了天赋的作用。一般情况下，天赋占１０％，家长重视程度占２０％，老师功劳占３０％，孩子刷题、刻苦训练占４０％。
神蛙，才有机会探讨同牛蛙之间比拼，１０％天赋中，那１％的差异性。探讨天赋差异的大前提是，后面９９％的努力，各方力量都势均力敌。身为家长，你那２０％稍微拉稀一点儿，都跟你娃的天赋没关系了。因此，妄谈天赋，是非常可笑的。
传统意义上的天赋，其实说的是蛙刻苦刷题、训练的４０％。因为，蛙对某科目，是否有发自内心的热爱，决定了蛙在课后训练的主观进取性。这块儿，的确可以影响到蛙的天赋、家长、老师的影响。如果，一个娃，比另外一个蛙，更加爱一个科目，那么，即便这个蛙的家长、老师都不够给力，蛙也很有可能通过自己的不懈努力超过条件优越于他的蛙。这就是为何，很多三四线城市蛙，还有机会在自己擅长领域崛起的根本原因。
在校期间，无论文化课，还是素质课，其训练结果，都无法同走向社会面临实战相提并论。离开校园，步入社会的那一瞬间，鸡或不鸡，都不重要了。