劳动技能是一门应用性很强的应用学科，他主要是培养学生的动手能力、创造力以及创新能力。随着时代的发展，多媒体越来越多的应用课堂教学中，多媒体可以让教师将图片、视频和课本知识结合起来展示给学生看，这种图文结合的授课方式便于学生理解，课堂提高学生的学习效率。小学劳技教师应充分利用多媒体的优抽象的文字概述转化为图片说明，帮助学生理解，使劳动与技术课堂教学焕发出新的活力。
一、 利用多媒体创设情境
劳动与技术课堂上学习制造的物品都是源于现实生活，又高于现实生活得，具有极强的地方特色。小学生年龄较小，知识储备不足，有时候不了解所制作的物品的文化背景，往往对所制造背景不感兴趣。教师可以利用多媒体资源，帮助学生创建情景，让学生了解所制作的物品的使用背景。例如，在学习制作剪纸时，教师可以先播放过年的剪纸视频以及各种各样的剪纸给学生看，再告诉学生剪纸是中国最古老的民间艺术之一，一张红纸在人类的巧手下变成一个个栩栩如生的动物或者字体，他凝结了中国人几千年的智慧，并在2006年被列入《第一批国家级非物质文化遗产名录》。学生了解了剪纸的发展背景后，会激发学习剪纸的兴趣，从而促进自主性学习思维的发挥，如此有助于形成有效的师生互动，教师的教学也就可以顺利展开，进而打造高效课堂。除此之外，教师还可以利用多媒体资源播放与所制造的物品有关的电影或者动画片，以激发学生的学习热情和学习积极性，这不仅有助于强化学习效果，而且还可以拓展学生的课外知识，促进学生的全面、健康发展。
二、 利用多媒体资源，化繁为简
（一）化静为动，活跃课堂气氛
多媒体可以形象生动的再现物品的制作过程，图文并茂的教学形式有利于学生掌握制作物品的技巧和制造难点。例如，在学习制造面具时，由于制造面具的过程较为复杂，教师可以先展示各类面具的图片给学生欣赏，让学生感受到面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，还有夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩。学生了解后，会对制造面具产生巨大的兴趣，教师再称热打铁，播放制造面具的演示视频，并在视频播放期间做相应讲解，学生跟据所观看的视频结合老师的讲解，会快速掌握面具制造的技巧。需要注意的是，面具的制造过程是一个极具创造力的过程，教师在学生给面具上色时，不应做过多的干预，打扰学生的创造思路，而是应该让学生自由创作，自由配色，创造出富含学生个人风格的面具。这样才能促进学
一、 利用多媒体创设情境
劳动与技术课堂上学习制造的物品都是源于现实生活，又高于现实生活得，具有极强的地方特色。小学生年龄较小，知识储备不足，有时候不了解所制作的物品的文化背景，往往对所制造背景不感兴趣。教师可以利用多媒体资源，帮助学生创建情景，让学生了解所制作的物品的使用背景。例如，在学习制作剪纸时，教师可以先播放过年的剪纸视频以及各种各样的剪纸给学生看，再告诉学生剪纸是中国最古老的民间艺术之一，一张红纸在人类的巧手下变成一个个栩栩如生的动物或者字体，他凝结了中国人几千年的智慧，并在2006年被列入《第一批国家级非物质文化遗产名录》。学生了解了剪纸的发展背景后，会激发学习剪纸的兴趣，从而促进自主性学习思维的发挥，如此有助于形成有效的师生互动，教师的教学也就可以顺利展开，进而打造高效课堂。除此之外，教师还可以利用多媒体资源播放与所制造的物品有关的电影或者动画片，以激发学生的学习热情和学习积极性，这不仅有助于强化学习效果，而且还可以拓展学生的课外知识，促进学生的全面、健康发展。
二、 利用多媒体资源，化繁为简
（一）化静为动，活跃课堂气氛
多媒体可以形象生动的再现物品的制作过程，图文并茂的教学形式有利于学生掌握制作物品的技巧和制造难点。例如，在学习制造面具时，由于制造面具的过程较为复杂，教师可以先展示各类面具的图片给学生欣赏，让学生感受到面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，还有夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩。学生了解后，会对制造面具产生巨大的兴趣，教师再称热打铁，播放制造面具的演示视频，并在视频播放期间做相应讲解，学生跟据所观看的视频结合老师的讲解，会快速掌握面具制造的技巧。需要注意的是，面具的制造过程是一个极具创造力的过程，教师在学生给面具上色时，不应做过多的干预，打扰学生的创造思路，而是应该让学生自由创作，自由配色，创造出富含学生个人风格的面具。这样才能促进学