Unit 3 Asking the way 单元教材分析
2013-03-26 13:19阅读：
本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动，重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the
way to ...?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。在之前已经学习了介词的用法及Where
...?的句式，我们可以进一步结合本单元的话题引导学生进行交际。
在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。句型的操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景并通过“任务型”的教学途径，开展一些学校活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
同时，本单元在实际运用中还涉及到一些地名，学生在表达上会有一定的难度，教师可以根据学生的实际适当允许学生使用中文地名，以降低语言表达的难度，鼓励学生积极大胆参与语言交际活动。
基于以上的思考，将课文分为五课时进行学习。第一课时为A部分的语篇教学（包括B部分两个地方的学习）；第二课时为B、C部分的地点名词、句型的教学和A部分的语篇复习；第三课时为D、F、H乘车句型和游戏、歌曲的教学；第四课时为E、G部分的故事和语音ou的教学；第五课时为各练习的预见、难点的分析和突破、学生做题存在的困难以及各课时教学反思。
A部分中，来自澳大利亚的Mr
Smith想参观历史博物馆和邮局，可他并不认识路，于是向Yang
Ling请教，由此展开一段有关问路的情景对话。本段语篇对话长，生词多，问路中常见的交际用语也在对话中同时出现，学生在学习时肯定会有一定困难。因此可以在进入课文前适当进行铺垫，将对话稍微做一讲解，以降低学习对话的难度，重点内容在第二课时做进一步巩固。第一课时的教学重点应该放在学生整体感知语篇并学会在实际情景中运用相关句子上。
B、C、D部分以Andy为主线贯穿，同样是国际友人对南京不熟悉，借助B部分地图对地形有一了解
继而进行游览，实际操练问路的基本句型，提醒学生注重生活实际。
E、F、G、H部分照例以Andy和Yang Ling的活动为主线，Yang
Ling带Andy去Nancy家做客引出E部分的故事，同样在引导学生理解故事意思的基础上学习细节，继而玩游戏、看电视引出F、G、H板块，合理整合串联。
Judith
