| 谢尔曼的科学游戏论 |
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| （一）谢尔曼科学游戏论的基本观点 1、科学是一种有规则的游戏 对于什么是科学，谢尔曼表明了他的基本态度：科学是每个人的事。他认为，不少人对科学感到害怕，因为科学家们和他们所做的事，似乎与我们的日常生活相去甚远。科学不见得真那么可怕。事实上，科学很有意思，就像我们玩游戏一样。我们可以为科学下这样一个新定义：科学是一个供人了解这个世界的游戏。玩的时候，必须遵守一套称为科学方法的游戏规则。科学家们所公认的、并不断努力奋斗的几个重要规则是： ◆ 诚实 ◆ 不可作弊 ◆ 不随便相信别人的话 —— 亲自操作，看看是怎么回事 ◆ 根据过去的发现来改进科学游戏 ◆ 尽量寻找 “ 合乎自然 ” 的解答 ◆ 争辩必须要有依据 ◆ 在科学界，没有一件事是可以完全肯定的 ◆ 科学是没有秘密的 ◆ 科学家们都勇于认错 2、把科学方法用于人类生活，变成好玩的游戏 |
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| ◆ 使科学成为生活的一部分 让科学普及化，成为生活的一部分，这是谢尔曼的研究和宣传科学教育的宗旨。从幼年起就教导孩子科学方法，可以使他们在长大后，把科学的法则，广泛地运用到人类的生活上，而非只限于学说或理论。他说：“我热爱科学，也热 |
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爱科学的思考方式，想把这一腔热忱与所有的人分享。科学很有意思，就像玩游戏一样，一旦你学会了游戏规则，就可以和你的孩子一起同乐。除此之外，科学还教我们对事物有‘想法'，更教我们对事物‘如何'思考。简言之，科学不仅是学说，更是一种‘思考'方式。最后一点，科学打开了世界之门，让我们能与地球上每一个角落的人成为朋友。”
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| ◆ 每个孩子都是科学家 各门各类的科学，都有一个基本的大前提 —— 科学是为了解万事万物的原因而努力。了解因果关系是我们与生俱来的能力。小孩子个个都是天生的科学家，他们好奇、好问，生气勃勃、充满活力地探索周围世界，他们什么都想知道。 孩子们和我们的祖先一样，他们最初关心的问题都和自然环境有关，想要知道很多事情是怎么一回事，以及世界为什么是现在这个样子。如： 天空为什么是蓝的 ? 风是什么 ? 为什么冬天冷，夏天热 ? 为什么会下雨 ? 孩子们所关心的这些现象便是最基本的科学问题。 可以说，科学家们以专业的方式，从事小孩子自然而然在做着的事。然而科学家们所做的不仅仅是问问题而已，他们也利用科学的方法，尽量设法回答这些问题。但我们也要让孩子们通过科学教育学习科学的思考方式和科学方法。 ◆ 教孩子做科学式思考 谢尔曼认为，研究 “ 究竟是什么 ” 在科学上是非常重要的意念。每个人都可以死背事实资料，但不了解大原则，细微枝节便空洞无物。他举了一个费恩曼说过的故事，这是一个关于费恩曼的爸爸在他还很小的时候，曾教他如何区分一样东西“叫”什么和一样东西“是”什么，两者之间的差别。 有一天，我和一些小朋友在草地上玩。 有一个小朋友对我说： “ 你看到那只小鸟没有 ? 你知不知道那是什么鸟 ?” 我说：“ 我不知道那是什么鸟 ?” 他说：“ 那叫褐头画眉。你爸爸难道都没教你吗 ?” 事实正好相反。爸爸教过我： “ 看到那只鸟没有 ? 那是一只会唱歌的鸟 ( 我晓得他不知其名 ) 。在意大利文 ‘ 朱特拉比底达 ' 、葡萄牙文‘庞达佩达'、日文‘卡他诺德克达'、中文里，它各有不同的名字，就算你弄清楚了它在全世界的称呼，你对他仍一无所知。我们不如来看看这只鸟在做什么——这比较重要。”所以我很小就知道， 据此，谢尔曼提出了教孩子做科学式的思考。他认为对孩子进行科学教育最主要的目标并不在于教孩子想“什么”，而是在于教他们“怎么”想——用合乎科学的方式。如果想要教会孩子想什么，那么该教的东西可以说永远也教不完；但是如果教会他们怎么思考，那么，孩子便会自己弄清楚该想些什么。从着手做科学实验中可学到的几个基本的思考技巧，便是最好的开始。 我们教给孩子 “ 一件神奇的东西 ” ，使他此后也会 “ 不断地追寻这样东西”。 ◆ 帮助幼儿选择一门适合的学科深入研究 帮助孩子选择他个人最感兴趣、也最适合他的学科，对于引导孩子的发展具有重要的意义。我们为孩子作出的选择应以孩子的兴趣为依据。要选定某一门科学做深入的探索，首先要把百科全书中对该科目的分支所作的介绍一一详读，以决定哪一门学科最有意思。然后，到图书馆去借几本相关的书。几乎每门科学都有特地为孩子写的书。 ◆ 把科学变成好玩的游戏 科学游戏如何进行也就是如何结合日常生活做科学实验的问题。科学实验虽然在细节上各不相同，但都有几个共同的特性，而这几个共同的特性形成了科学方法的基础。我们可以用四个简单的过程：一观察、推论、预测、实验，来概括说明什么是科学方法。 在与孩子共同进行科学研究时，应遵守以下几个要点： (1) 从书本或自然界中开始 “ 观察 ” 图书馆是帮助孩子开始观察最好的地方。科学书籍能帮助我们和孩子寻找大自然中可以研究的事物。 (2) 让孩子知道，没有一个问题是不该问的傻问题 一些研究人类解决问题的心理学家指出：在许多方面，孩子比大人更善于解决问题。因为孩子较愿意承认错误、放弃不正确的想法，不停地问问题，无论是聪明的问题还是“傻”问题，一直到获得正确答案为止。而和孩子们比起来，大人往往对“犯错”感到过于焦虑，不敢问“傻”问题。可以说，在这方面，科学家和孩子们具备了共同的特质。要接纳、支持和鼓励孩子们的每一个问题。 (3) 用孩子听得懂的语词解释科学 谢尔曼认为，有些人斥责问傻问题的孩子，原因之一可能是大人自己也不知道答案，或者是不知道怎样使用孩子懂得的话来回答。但作为教育者，只要可能，就尽量查阅参考书籍，用孩子听得懂的词语来回答孩子的问题。如果实在找不到答案，或者这个问题根本没有答案，也要设法给孩子留下一个乐观的思考空间——那就是，如果没有人知道，也许他将会是第一个发现答案的人。梦想就是在这类情况下产生的。 (4) 事先做充分的准备 针对我们和孩子将共同研究的主题，花几分钟的时间看看百科全书或其他科学书籍，也就是要在向孩子解释任何科学原则之前，自己一定要先对那个主题有所了解。这样做，不但孩子可以更彻底了解这个原则，获得宝贵的经验，你自己也可以学到新的东西，而且在孩子面前显得很在行。除此之外，这种沟通的过程，提供了一个机会，让你与孩子之间，能以一种崭新的方式彼此接近。 (5) 鼓励孩子优异和大胆的表现 谢尔曼在回想自己的童年时说：在我的周围环境中，没有一项传统的条件是引导我朝向科学界发展的。我的父母都不是科学家，我的兄妹，甚至亲戚中，也没有一位是科学家，因此，并没有任何人做我的科学榜样，或是对我产生即刻的影响力。事实上，我的爸妈甚至没上过大学，然而，他们却给了我两个微妙不易察觉但深具关键作用的个性，那就是，做任何事都有追求优异表现的欲望，以及凡事皆敢大胆一试的个性。 他们为我买整套的百科全书，送给我想要的东西，如自己动手拼凑的全套模型来奖励我阅读。甚至我想学什么，就送我学什么，并且常鼓励我要大胆地去尝试新的事情。我几乎没有受过任何限制，我认为，这种 ( 有限度的 ) 宽容，给了我极大的勇气去面对未知的事物；科学家们几乎天天面对未知的事物。事实上，与未知的事物抗衡，便是科学家工作的内涵。 (6) 知之为知之，不知为不知 对于一个你所知不多的问题，最好的答案就是 “ 我不知道 ” 。接着，你就可以去查清，或是要你的孩子去查。其实，最好的方法是与孩子一起去查个明白。这样做可以使孩子获得一种品质：一个人对于所知不多的事，就应该承认自己的无知；更可以教给孩子科学的核心：下结论之前，必须先有充分的证据，学会“后人为主”的判断，而不是“先人为主”的偏见。并将这一科学原则用于人生其他范畴的问题。 ◆ 在日常生活中也可以做实验 作为教育者，尤其是家长，可以和孩子一起进行科学研究，让孩子能“看见”并“动手”做科学研究，而非只是阅读而已。 谢尔曼选取了有关物理学、天文学、化学、生物学、地球科学及心理学的 36 个问题，来代表科学思想的主要范畴。（可参考自选阅读材料） ◆ 孩子们进行科学探究和实验所需要的材料和工具 |
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