写作一定要有“读者意识”
2015-01-18 20:48阅读：
写作教学是语文教学中的一个难点。郑良仙老师这节课，主要是在引导学生在写作时一定要有“读者意识”，知道自己的文章是写给谁的，明确写作的目的是什么。
课堂一开始，老师先给学生展示了两个小故事，通过第一个故事中“不识字的母亲对儿子书信内容的不解”和第二个故事中“‘这个春天很美，但是我看不到’对行人同情心的唤起”让学生懂得了要明确写作对象和写作目的，并据此选择写作语言。这种讲故事型的引入，一下子就抓住了学生的心，把学生的积极性调动起来了。
接着，就顺势给出了本节课的写作材料，让学生明确了文中的三个人需要写的五篇文章：一则“赛事公告”、一封“给小区居民的公开信”、两封“募捐信”和一封“给退休夫妇的道歉信”，并引导学生清楚了五篇文章的写作对象和写作目的分别是什么。之后，老师给出了一个范例：《给小区居民的公开信》的草稿，让学生提供修改建议。学生从写作对象和目的出发，把“望诸位拨冗参加”改成了“请大家在繁忙中抽出时间积极参加”，把“请勿见怪”改成了“请见谅”。老师由这些修改进一步提示学生，写作要完整而有层次地表达自己的意思。
然后，老师在屏幕上给出了三类读者的信息，引导学生在写作之前先完成一个写作方案。这一点我认为是十分重要和关键的。老师细致地列出了五点：读者的年龄、估计知识层次、估计性格特点、适合的语言风格，写此文的目的，与读者进行对话的自己的身份，能激起读者共鸣的话题。学生完成这个写作方案的同时，就已经清楚地知道了自己要写给谁，要怎么着笔才能达到目的。交流过写作方案之后，老师开始让学生完成这封书信了。
写作完毕，老师分别请学生读自己的作品，并让其他学生真正设身处地把自己当成书信的读者。学生读完之后，老师的问题问的很巧妙：“如果你是那个面包店的张阿姨，你会慷慨解囊吗？”“你是被她的什么东西打动的？”“你是怎么听出诚意的？”“你们听了有什么感觉？”“你作为读者，听了以后会捐吗？”……这些问题，都是在引导学生站在读者的角度去思考这封书信到底好不
好、究竟能不能达到各自的写作目的，学生经过自己的思考、相互的交流和老师的点评之后，更充分地明确了，我们在写的过程中，始终要考虑一个关键问题：我写的文章一定要考虑对象和读者。至此，这节课的教学目的也就达到了。这时，老师又给学生出示了语文教育家夏丐尊和作家朱自清关于“心有读者”的见解，起到了画龙点睛的效果。
郑老师这节课，作为一节应用文教学课，让学生明确了，不同的应用文章应该怎么确定对象和目的，应该用什么样的写作语言；作为一节大的范围的写作课，也让我们明确了，无论写什么文体的文章，都要先考虑文章的读者情况，只有让“读者意识”深入内心，才可能写出打动人心的好文章。
