教材分析：了解孟子的学说，讲述孟子的故事，让学生感受中华民族优秀文化的精髓。
2、
3、
重点与难点
教学重点：学习理解重点句
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、
孟子（前372年～前289年）。战国时期鲁国人(今山东邹城人)，汉族。名轲，字子舆，又字子车、子居。孟子在人性问题上提出性善论.
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
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教材分析：了解孟子的学说，讲述孟子的故事，让学生感受中华民族优秀文化的精髓。
2、
3、
重点与难点
教学重点：学习理解重点句
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、
孟子（前372年～前289年）。战国时期鲁国人(今山东邹城人)，汉族。名轲，字子舆，又字子车、子居。孟子在人性问题上提出性善论.
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”等的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《孟子》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
墨子
教学目标：
1.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲，让学生明白“染于苍则苍，染于黄则黄”的道理。
2.明确空间环境对人也很重要。
3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生性格。
教学方法：
采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。
教学过程：
一、入境生趣
让同学们说一说“近朱者赤，近墨者黑”的道理，引入课文。
二、朗读选文，自学生疑
子墨子见染丝者而叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦①变。五入必已则为五色矣。故染不可以不慎②也。非独染丝然也，国亦有染。
加点字：①亦：也。 ②慎：慎重，谨慎。
翻译：
墨子先生见到染丝时感叹道：“在青色中染就是青色，在黄色中染就是黄色。所放入的颜色变了，它的颜色也就变了。将丝绦放入五种颜色（的染缸中），最后就是五种颜色了。所以染丝不能不慎重啊。不仅仅是染丝有这种情况，国家也有如染丝一样。
三、理解文意，学习释疑
我们不能盲目跟随别人，凡事都应该经过慎重考虑。不可人云亦云，亲近品德修养不高的人，这样只会玷污了自身的心性。
染丝的意思：将丝染色。喻受人熏陶感化。
四、师生交流，点难拨疑
如何理解“染于苍则苍，染于黄则黄”？
墨子的意思不仅仅染丝如此，做人治国也是同样的道理。这和“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”有异曲同工之妙。
五、共同研讨，反思学习
环境能改变人的性格，你对自己环境满意吗？
学生自由讨论。适应环境：
保有自己的个性：所以我只能说，是这边的环境改变了我的性格，这里是一个令我感到陌生的地方。
六、引导实践，修养身心
想一想“染于苍则苍，染于黄则黄”这个观点和孔子的“益者三友”的观点有哪些相同之处？
明日歌
教学目的：
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1．“今天老师给大家带来一个故事，想听吗？”
2．听了这个故事，你有什么话想说吗?
3．揭示课题，理解题意是啊，同学们刚才都谈到了时间很珍贵，失去了再也回不来。古人讲得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”（出示课题：寸金难买寸光阴）你知道这句话是什么意思吗？（时间像金子般宝贵，失去了时间用金子也换不回来，要惜时如金。）
二、学文明理，辨析导行
1、学习《明日歌》。抓紧时间、合理安排时间对于我们每个人都是十分重要的。古人也这样告诫我们。下面我们来读一读（清）钱鹤滩写的一首《明日歌》，听听他是怎样说的。（录音）
2．读了这首《明日歌》，你知道了什么？
3、时间这么宝贵，我们应该才能做到珍惜时间呢？
4、小组讨论珍惜时间的建议。
5、交流反馈。
三、格言激励，升华情感
1、交流课前搜集的格言。
2、选择自己喜欢的格言写在书签上P48“智慧泉”。
3、在音乐中互送书签。
4、总结：时间就像流水，一去就不复返。时间是最宝贵的，任何人都不能用金钱买到它，时间也最公平，给每个人每天都是24小时。就让我们时刻谨记：抓住一分一秒，当好时间的小主人。