这一章虽然短，却全都是非常有价值而且有实操性的朗读的方法。总结如下。
朗读要领：
一·注意互动，互动，互动
1. 重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键内容。
2. 时机适当时，可以让孩子翻页。
3. 第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面，你认为这张图在说什么？”
4. 朗读时，间或问孩子：“你认为接下来会发生什么？”
5. 如果读的是一本小说，开始朗读前问一下昨天讲到哪里了。
6. 读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论。一本书可以引发思考，点燃希望，引起恐惧，带来发现。让孩子表达出来。如果孩子沉浸其中，那就帮助他们用口语、写作或艺术创作的形式处理这些情绪。不要把讨论变成随堂测验，也不要盘问孩子对故事的理解。
7. 做一个好的“引导者”。当你朗读到书中某个关键部分，但听众可能没意识到，要停下来，小声说，“嗯，这里很重要。”
8. 当孩子提出有关文本的问题，带着孩子一起参考书或工具书，找寻答案。
9.拿着铅笔阅读，当你与孩子读到值得记住的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。
二. 朗读时机与朗读要领
1. 每天至少安排一段固定的读故事时间。
2. 注意变换读物的类型长度与主题。偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。
3. 朗读要有始有终，章节之间不要隔太长时间。
4. 避免朗读太长的描述性段落。
5. 如果章节很长，没时间读完整整一章，那就在悬念处打住。让孩子意犹未尽，盼着下一次的朗读。
6. 朗读时伴以表情，根据人物对话调整语调，根据故事情节调整语速。放慢速度。
7. 把作家还原成一个活生生的人。利用网络搜索作者简介，阅读书上的作者介绍。
8. 好动的孩子可以一边听一边忙活。
9. 要自己读书，以身作则。
10. 安排一段时间让孩子自己阅读。
11. 可以布置一张读物表，让孩子知道自己读了几本书。形式可以自己选择。
朗读禁忌：
1. 别读自己不喜欢的书。
2. 选错了书，立刻打住。
3. 别读超过孩子情感接受的书。
4. 不要选择孩子在电视上看过或听过的书。已知情节，孩子的兴趣就消失了。
5
朗读要领：
一·注意互动，互动，互动
1. 重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键内容。
2. 时机适当时，可以让孩子翻页。
3. 第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面，你认为这张图在说什么？”
4. 朗读时，间或问孩子：“你认为接下来会发生什么？”
5. 如果读的是一本小说，开始朗读前问一下昨天讲到哪里了。
6. 读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论。一本书可以引发思考，点燃希望，引起恐惧，带来发现。让孩子表达出来。如果孩子沉浸其中，那就帮助他们用口语、写作或艺术创作的形式处理这些情绪。不要把讨论变成随堂测验，也不要盘问孩子对故事的理解。
7. 做一个好的“引导者”。当你朗读到书中某个关键部分，但听众可能没意识到，要停下来，小声说，“嗯，这里很重要。”
8. 当孩子提出有关文本的问题，带着孩子一起参考书或工具书，找寻答案。
9.拿着铅笔阅读，当你与孩子读到值得记住的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。
二. 朗读时机与朗读要领
1. 每天至少安排一段固定的读故事时间。
2. 注意变换读物的类型长度与主题。偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。
3. 朗读要有始有终，章节之间不要隔太长时间。
4. 避免朗读太长的描述性段落。
5. 如果章节很长，没时间读完整整一章，那就在悬念处打住。让孩子意犹未尽，盼着下一次的朗读。
6. 朗读时伴以表情，根据人物对话调整语调，根据故事情节调整语速。放慢速度。
7. 把作家还原成一个活生生的人。利用网络搜索作者简介，阅读书上的作者介绍。
8. 好动的孩子可以一边听一边忙活。
9. 要自己读书，以身作则。
10. 安排一段时间让孩子自己阅读。
11. 可以布置一张读物表，让孩子知道自己读了几本书。形式可以自己选择。
朗读禁忌：
1. 别读自己不喜欢的书。
2. 选错了书，立刻打住。
3. 别读超过孩子情感接受的书。
4. 不要选择孩子在电视上看过或听过的书。已知情节，孩子的兴趣就消失了。
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