读完《教育的力量》一书，对王兮写的《做一个擦星星的人》一文记忆犹新，捧起再读，对那首诗有了更深的理解与喜欢。
“总得有人去擦星星，他们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦亮星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦亮星星。”这是美国诗人谢尔.希尔费斯坦的《总得有人去擦亮星星》，王兮把它应用到学校、班级管理之中，在学校的工作之中会碰到不如意，班级管理中常让我们压力重重，我们抱怨、我们生气，但我们都可以拿起“抹布“”，以自己积极的心态去擦亮学校，擦亮班级，擦亮学生,也照亮自己。
王老师写的案例中的唐林，一个多动又控制不住自己的孩子，别的学生在认读写字，而他却在一边吮吸大拇指一边在东张西望，一年级开学的第二天就与别的孩子打架，但他自己认为在与别人玩；与他母亲的第一次接触，回答“没法”“从小就这样”“不管用”，问题孩子的背后一定有一个问题家庭。要让孩子改掉坏习惯，养成好习惯，作为老师的我们不仅要承担起教育学生的责任，更要抽出时间来培养父母，教他们如何养育孩子，如何管教孩子，如何承担做父母的责任。擦星星不能一带而过，而是要仔仔细细不留空隙，更要发动家长一起来擦。
当前老师在转化后进生方面用的比较多的方法是说教，但说服教育的无力性往往表现在保质期极为短促，即便孩子在认知上有所觉悟，但行动上几乎没有什么效果。这时，需要有具体的奖惩措施跟进，需要发现孩子的优点和正确的喜好。王老师采用了多种方法来转化唐林，比如对唐林采用“唐林的记功簿”和“只要没有人告他状就可以得到一颗五星，得到了五颗五星我就送他一样小礼物”，让孩子的缺点一点一点慢慢的改掉；比如可以从心理学的角度去提醒孩子改掉坏习惯；比如可以通过阅读引导孩子正确的思维，“阅读启发思考，能带动他思维的齿轮进行正常的运转。”，孩子的阅读需要父母的带动才能形成长效，王老师让唐林的爸爸和孩子一起共读。只有建立学生父母对家庭教育的正确态度，才能强化学校教育的效能。对唐林这样的孩子就一两次教育是不可能转变的，需要反复，需要等待契机，需要深入的了解，比如对唐
“总得有人去擦星星，他们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦亮星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦亮星星。”这是美国诗人谢尔.希尔费斯坦的《总得有人去擦亮星星》，王兮把它应用到学校、班级管理之中，在学校的工作之中会碰到不如意，班级管理中常让我们压力重重，我们抱怨、我们生气，但我们都可以拿起“抹布“”，以自己积极的心态去擦亮学校，擦亮班级，擦亮学生,也照亮自己。
王老师写的案例中的唐林，一个多动又控制不住自己的孩子，别的学生在认读写字，而他却在一边吮吸大拇指一边在东张西望，一年级开学的第二天就与别的孩子打架，但他自己认为在与别人玩；与他母亲的第一次接触，回答“没法”“从小就这样”“不管用”，问题孩子的背后一定有一个问题家庭。要让孩子改掉坏习惯，养成好习惯，作为老师的我们不仅要承担起教育学生的责任，更要抽出时间来培养父母，教他们如何养育孩子，如何管教孩子，如何承担做父母的责任。擦星星不能一带而过，而是要仔仔细细不留空隙，更要发动家长一起来擦。
当前老师在转化后进生方面用的比较多的方法是说教，但说服教育的无力性往往表现在保质期极为短促，即便孩子在认知上有所觉悟，但行动上几乎没有什么效果。这时，需要有具体的奖惩措施跟进，需要发现孩子的优点和正确的喜好。王老师采用了多种方法来转化唐林，比如对唐林采用“唐林的记功簿”和“只要没有人告他状就可以得到一颗五星，得到了五颗五星我就送他一样小礼物”，让孩子的缺点一点一点慢慢的改掉；比如可以从心理学的角度去提醒孩子改掉坏习惯；比如可以通过阅读引导孩子正确的思维，“阅读启发思考，能带动他思维的齿轮进行正常的运转。”，孩子的阅读需要父母的带动才能形成长效，王老师让唐林的爸爸和孩子一起共读。只有建立学生父母对家庭教育的正确态度，才能强化学校教育的效能。对唐林这样的孩子就一两次教育是不可能转变的，需要反复，需要等待契机，需要深入的了解，比如对唐