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同学们,这节课我们一起来参观、欣赏一座园子 ,一座八九十年前我国东北呼兰河边的园子。园子里有两个主人———一个是祖父,一个是“我”。 (板书:我和祖父的园子。生齐读)这里的“我”是谁呢?
生:萧红。
师:关于萧红,你有哪些了解?
生:萧红是一位女作家。
生:萧红的原名叫张乃莹 ,她31岁就去世了。
师 :是啊 ,英年早逝 , 让人惋惜。文章中萧红还是一个小孩子,哪些段落的描写让你感觉萧红是一个孩子呢? 请选择一段读给大家听。
生:“祖父铲地,我也铲地……也认不得哪个是苗, 哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。”
师:连韭菜和野草都分不清 ,还把狗尾草当作谷穗,真是一个天真可爱的孩子。
生:“玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜,我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空里一扬,大喊着:‘下雨了! 下雨了! ’”
师:这水会洒到哪里去呢?
生:会洒到菜上。
生:会洒到自己的身上。
生:会洒到祖父的身上 ,把祖父的衣服都淋湿了。
师:这哪里是干活啊,分明是———
生:分明是捣乱。
生:分明是在瞎胡闹。
师:真是一个顽皮的孩子! 还有其他的段落吗?
生:“祖父虽然教我, 可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。”
师:听你读到这里,我突然想起了一个童话故事———
生:(齐)小猫钓鱼。
师:是啊,像钓鱼的小猫一样三心二意,真是一个孩子! 同学们,我刚才看你们在读这些段落的时候,一边读一边笑,怎么这么开心呀?
生:因为萧红太好玩了。
生:萧红太调皮了。
生:读着萧红这些事 ,我仿佛看到了自己童年的时候。
师:(笑)你现在已经不是童年了?
生:我也经常像萧红一样捣乱,看着萧红,我好像看到了自己的影子。
师:读出了自己的影子 ,会读书! 为什么你能感受到萧红的调皮可爱呢? 为什么又能读出自己的影子呢? 这一定和萧红的语言有关系。发现萧红语言的特点了吗?
(生沉默)
师:没关系,让我们以第3自然段为例,来体会体会萧红语言的特点吧!
二、体会句子的简洁 , 找寻“诗”的味道
(出示)
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝, 用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。
师:读一读,看看萧红的语言有什么特点。
(生读)
生:萧红的语言很生动很形象。
生:萧红的语言很有趣味。
师:萧红的语言还有一个很重要的特点,就是句子很短。看看是不是? 这么短短的句子,我一个字不修改,按诗的形式排列,瞧,成什么了?
生:一首诗。
师:诗的语言是凝练的、跳跃的,读起来更朗朗上口。读一读,品味一下,有没有诗的味道?
(生读得很有节奏 , 尤其是最后一句,读得神采飞扬)
师:对呀,做了坏事,还不感觉惭愧,反而一副很光荣的样子 ,一看就是一个被祖父娇宠的孩子。读“反而被我踢飞了”一句时 ,你们为什么把“飞”字读得声音很高,拖得声音很长?
(生沉默)
师:调皮的萧红把种子踢到哪里去了?
生:把种子踢到天上去了。
师:还有什么也到天上去了?
生:鞋子也到天上去了。
(众笑)
生:快乐的心也飞到天上去了
师:同学们读的时候什么也飞到天上去了?
生:声音
生:萧红。
师:关于萧红,你有哪些了解?
生:萧红是一位女作家。
生:萧红的原名叫张乃莹 ,她31岁就去世了。
师 :是啊 ,英年早逝 , 让人惋惜。文章中萧红还是一个小孩子,哪些段落的描写让你感觉萧红是一个孩子呢? 请选择一段读给大家听。
生:“祖父铲地,我也铲地……也认不得哪个是苗, 哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。”
师:连韭菜和野草都分不清 ,还把狗尾草当作谷穗,真是一个天真可爱的孩子。
生:“玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜,我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空里一扬,大喊着:‘下雨了! 下雨了! ’”
师:这水会洒到哪里去呢?
生:会洒到菜上。
生:会洒到自己的身上。
生:会洒到祖父的身上 ,把祖父的衣服都淋湿了。
师:这哪里是干活啊,分明是———
生:分明是捣乱。
生:分明是在瞎胡闹。
师:真是一个顽皮的孩子! 还有其他的段落吗?
生:“祖父虽然教我, 可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。”
师:听你读到这里,我突然想起了一个童话故事———
生:(齐)小猫钓鱼。
师:是啊,像钓鱼的小猫一样三心二意,真是一个孩子! 同学们,我刚才看你们在读这些段落的时候,一边读一边笑,怎么这么开心呀?
生:因为萧红太好玩了。
生:萧红太调皮了。
生:读着萧红这些事 ,我仿佛看到了自己童年的时候。
师:(笑)你现在已经不是童年了?
生:我也经常像萧红一样捣乱,看着萧红,我好像看到了自己的影子。
师:读出了自己的影子 ,会读书! 为什么你能感受到萧红的调皮可爱呢? 为什么又能读出自己的影子呢? 这一定和萧红的语言有关系。发现萧红语言的特点了吗?
(生沉默)
师:没关系,让我们以第3自然段为例,来体会体会萧红语言的特点吧!
二、体会句子的简洁 , 找寻“诗”的味道
(出示)
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝, 用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。
师:读一读,看看萧红的语言有什么特点。
(生读)
生:萧红的语言很生动很形象。
生:萧红的语言很有趣味。
师:萧红的语言还有一个很重要的特点,就是句子很短。看看是不是? 这么短短的句子,我一个字不修改,按诗的形式排列,瞧,成什么了?
生:一首诗。
师:诗的语言是凝练的、跳跃的,读起来更朗朗上口。读一读,品味一下,有没有诗的味道?
(生读得很有节奏 , 尤其是最后一句,读得神采飞扬)
师:对呀,做了坏事,还不感觉惭愧,反而一副很光荣的样子 ,一看就是一个被祖父娇宠的孩子。读“反而被我踢飞了”一句时 ,你们为什么把“飞”字读得声音很高,拖得声音很长?
(生沉默)
师:调皮的萧红把种子踢到哪里去了?
生:把种子踢到天上去了。
师:还有什么也到天上去了?
生:鞋子也到天上去了。
(众笑)
生:快乐的心也飞到天上去了
师:同学们读的时候什么也飞到天上去了?
生:声音