杂谈素质教育
2022-11-12 15:47阅读：
杂谈素质教育
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教育者施教与受教育者的实质应该是引导其修德悟道。梦在远方，现实在课堂，将来在孩子们身上。孩子的将来就是将来的世界。为了孩子们能有美好的未来，在教育上我们花费多少心思付出多大代价都值得。之下一番话希望对我们的素质教育有所帮助。
言归正传，让我们首先重温一下，什么是素质？什么是素质教育？素质的形成关乎哪些因素？
素质：一个人能够正确认识自己和他人、能够主动探索和了解事物、懂得珍重身体、懂得尊重和欣赏他人、懂得珍视气节和捍卫尊严、懂得为善避恶守法、懂得为人处事应适可而止、懂得感恩、有一颗忧国爱国和博爱之心、有独立思考的习惯和良好的饮食及卫生习惯、能明辨是非和荣辱、能正确应对成败和挫折、能正确看待人情世故和世态炎凉、能自食其力和自我管理、能克勤克俭、能做到待人接物时礼貌周全和知晓可否与进退、遇事不随波逐流、做事能细致严谨坚持不懈、当面临悲难之事时能做到勇敢坚强和保持清醒、有时间观念，这些就是良好素质的基本内涵了。
素质教育：素质教育是通过家长、老师、社会和学校的影响力来实现的。孩子的素质必定是在耳濡目染中逐渐形成的。因此，家长、老师、社会和学校是决定孩子素质的主要因素。即，素质教育的施教者是全社会。
就孩子素质形成的具体因素而言，孩子能看到的、听到的、感到的和记忆的成人世界的所有事物均可如列。此外，对某些孩子而言，还有悟性、自我觉醒能力和分辨能力等因素。在生活中，影响孩子素质的因素无处不在。以下举两个发生在身边的实例，看看我们的行为是怎样影响孩子的。
（一）有一个邻居，家有外孙，外公因脑中风失语，外婆是个急性子。当着孩子的面，外公想说什么外婆听不懂，外公抬
手就打外婆；外婆听不懂外公叽里咕噜说什么，张口就骂外公。这样久了，外孙在耳濡目染中全都学会了。外婆领着外孙在外边和小朋友们一起玩时，他和小朋友打招呼的方式就是打人和骂人。后来他们意识到了问题的缘由，费了好大劲才给孩子纠正过来。
（二）初秋的晚上我在阳台上乘凉，看到楼下的甬道上有一位中年妇女在教十多岁的女儿骑自行车。已经是第三天了，女孩还是没有学会。她总是低着头看着车轮子，生怕摔倒。那中年妇女总是重复着一句话“不急，别人都是这样，从不会到会的”。我实在看不下去了，当孩子再次来到跟前时，我冲着孩子大声说道“孩子别怕！大胆向你要去的地方看！握好车把！自行车会跟着你走的！”。女孩很有悟性，听了我的话就照着做了。结果，女孩几乎是瞬间就学会了骑自行车。女孩骑了一圈又来到我跟前，礼貌地说了声“谢谢！”。
两个真实案例，一个是内容，孩子在耳濡目染中模仿和复制了大人的言行；一个是方法，只有正确的方法才能达到教学的目的。其实素质教育就是如此，不是说教也不是塑造更不是植入。素质教育和其他教育一样，都是在耳濡目染之中和循循善诱之下，使孩子的自我意识觉醒，并在内心建立人生观，同时形成良好的素质。由此可见，家长和老师做好楷模、有了良好的社会风气和优良的校风，给孩子们提供一个好的社会环境，素质教育便是自然之事，不必刻意为之。古今中外许多关于教育的故事都说明了环境和方法的重要性，如孟母三迁、孟母断机等等。
说道教育，人们习惯了将其寄托于老师，误以为老师是灵魂工程师。殊不知教育是孩子与周围环境中的所有人和事物接触过程的综合作用。孩子看到过什么、听到过什么、家长或老师等让孩子做过什么、孩子经历过什么都或多或少会影响到孩子的成长。很多实例证明，在教育中，与其限制孩子不如约束自己。约束自己做好楷模，孩子会因敬重而遵从，否则，孩子必定会逆反。在素质教育中，家长和孩子及时并经常交流和沟通也是很重要的。有些家长在与孩子交流和沟通时遇到困难时就以为是“代沟”作祟，便不愿意再和孩子继续交流和沟通了，后果往往都不好。其实“代沟”只是无脑“作家”臆造出来的一个词，实在是误导。事实上根本没有“代沟”只有你是否愿意和是否有能力沟通。试想一下，如果有“代沟”存在，做考古、研究历史、学古文之类的事情就没有任何意义，因为其“代沟”太深太宽了。教育其实没那么复杂，往往是开个好头一路便好。当年我上小学的第一天下午放学回家，母亲在家门口等着我。看到我放学回来便微笑着，用非常温暖的语气对我说“从今天起你就是学生了，要以学习为主，先写完作业再玩哈”。我照着母亲说的做了。母亲这句话成了规矩，之后我每天放学回家后都是先写完作业再出去玩。以后母亲再也没有操心过我的学习，只是每当我把期中或期末考试的卷子拿给母亲看时，母亲总会说一句“我知道你错不了，好好用功吧”。我也见过邻家个别母亲，孩子上小学第一天下午放学回来，对孩子说“上了一天学啦，先玩儿会儿再写作业吧”。之后孩子放学回来总是先玩够了再写作业。到了高年级，家长整天为孩子的学习成绩差而着急。这就是开个好头和没开好头的区别。可见方法决定结果，是否能开个好头尤为重要。在工业质量管理中，大家公认影响质量的五大因素是“人、机、料、法、环”。教育也是如此，也同样有类似的五大因素，即：教育者、受教者、教材、教法、周边环境。第一，教育者的素质无疑会影响孩子的素质；第二，孩子自身的条件，如性格、智力水平、反应能力、身体条件等也决定着其素质的形成；第三，教材是孩子们最主要的知识来源，其质量好坏直接影响教育质量，其作用固然不可小觑；第四，教法是孩子们接受理解及延伸其内涵的激发因子，犹如烹饪，同样的食材，不同的方法做出的食物味道不同；第五，孩子能接触到的环境对孩子素质的影响更为重要，常说的一方水土养一方人正是此意。总之，严格教育者准入资格，对孩子因材施教，精进教材内容，斟酌教学方法，营造好的教育环境是出高素质人才的根本。反之，只能是误人子弟误国误民。
父母望子成龙无可非议，但不如助子成龙，最好的帮助就是做好楷模。一句老话说得好，就是“上梁不正下梁歪”这一句归根结底说的就是楷模效应。所谓出污泥而不染毕竟是极少数，常见的多数情况还是近朱者赤、近墨者黑。教育是国风、民风、校风、家风和师资的总称；教育是整个社会的印染和复制。孩子出问题大多都是家长、老师、学校或社会的错。因此，当孩子出现问题时，与其批评教育孩子不如反省我们自己。找出自己的错误，告诉孩子，更利于孩子改错。如果你只想到批评教育孩子，孩子会放大你的错误并加以效仿，还何谈什么素质教育呢。
人的情志很复杂，每个人都有区别，对同一件事，不同人的理解也会千差万别。因此，需要教育者把课程涉及的内容，在课堂上从多层面多角度呈现给孩子们。讲的越全面对孩子们的帮助越大。只有这样才能更好地引导孩子向好发展。授课之授“售”也，犹如叫卖，得把所售商品的优特点吆喝出来。老师授课也是如此，得把课文中的亮点和重点生动有趣幽默地讲述给孩子们。老师做到了，孩子们学到了，素质也会随之在不言中静静地提高。
教育决定国家的未来，办好教育是第一重要的事。因为人是国家和世界的主体，亦是世间一切事物的主宰，所以，教育就是对未来世界的规划和设计。素质教育不是纸上谈兵，也不是花钱即可做到的，而是需要全社会每个人的行动，尤其是家长和老师。让我们携起手来，为素质教育和整个教育事业，为了孩子们能有更好的未来而努力吧！小诗为跋，点点感悟与大家分享。谢谢！
在世必修身，为己步红尘。德行无贵贱，道行有浅深。先辈多贤圣，晚生效鼎真。登高逢阔野，踏浪遇青云。
