农村小学生心理健康问题的现状与对策

——原载《新教育》2007年12期
近年来根据广大农村小学生心理困扰与障碍日益增多，心理健康水平不断下降的情况，出于职业的责任感，笔者对农村小学生心理健康教育进行了有益探索与思考，摸索到了一些行之有效的解决方法、途径，切实提高了农村小学生的身心素质。
一、当前农村小学生心理健康的状况：
我在全市选择十所农村学校的小学生，使用SPSS11.0统计软件，从四个方面进行调查分析。1 学校教育与生活问题。学习缺乏计划性，学习习惯不良，学习焦虑，厌恶学习，逃学、旷课。2 人格问题。多愁善感，害羞，自卑，粗心大意，自控能力差，情绪不稳定。3 家庭问题。留守学生父母角色暂时缺失的影响，破碎家庭，父母希望值过高，急于子女考上大学，跳农门。4 社会与道德问题。说谎，不礼貌，小偷小摸，打架，欺负弱者。调查结果显示，农村小学生心理健康状况主流是好的，但也不同程度的存在问题。主要表现在学习动机扭曲，考试焦虑，学习习惯不良，人格上自卑、胆怯，自控力差，竞争意识不强。
二、农村小学生心理健康问题的原因：
（一）家庭环境对农村小学生的心理影响：
家庭是社会的细胞，是缩小的社会，是儿童生活的第一个环境和成长的摇篮。造成家庭对孩子的影响主要有以下方面：
1、期望值过高：
农村生产力水平不高，城乡差别依然存在，大多农民从小就教育孩子要考上大学、跳出农门，于是孩子从第一天上学起就面临着无形而又紧张的学习压力。这种过高的期望不仅不会给孩子应有的激励和促进，反而会变成家长浮澡心理和孩子无形压力的根源。
2、过分的溺爱与保护：
有些家长对孩子只求物质上的满足，而在精神和道德上管束较少。现在不少家庭是独生子女，家长的心理健康知识缺乏，对子女特别是独生子女的教育还显得稚嫩，有的家长对子女过分溺爱，惟命是从，而孩子对这种保护并不“领情”，因为“受不了”而走向极端的案例屡屡发生。
3、留守儿童的问题：
农村留守儿童的教育成长问题是我国农村社会转型期的一个独特的社会问题，这些孩子由于父母角色的暂时缺失，往往缺乏安全感，情绪波动较大，看到身边的孩子能够充分享受父爱或母爱时就会产生一种自卑心理。
（二）学