悄无声息的收获
——我与课题的故事
孙建明
身为农村小学教师，每周二十多节课，备课和作业批改时常在晚上完成，实在没有多少时间做课题研究。不知何时，“校校有课题”从呼声变成了要求，压在了我这个吾校唯一拥有“教学能手”称号的草根教师身上。我任教语文和品德课程并担任班主任，在每个领域都确立了几个研究内容，然后网络搜索，多有人研究，也就失去了申报课题的价值。最终确定申报的课题是“品德与社会课程的学生学习质量评价研究”，网上资料很少，说明研究的人少，立项的可能性就大一点儿。
荣誉
网络搜索课题申报书的填写格式，并参考了几份课题申报书，又几经请教高人，终于经过两周酝酿整理后把课题申报书填写完毕，交给校领导审阅。
没承想，课题申报书逐级上报后，最终在省教研室立项。一所农村小学竟然有省级课题立项，就像一个爆炸性新闻在我们这偏远一隅传播，我似乎一夜之成了名教师。有时，参加教研活动时碰到相熟的同事，大家都表示祝贺，亦非常羡慕，还会咨询课题立项与课题研究的相关事宜。其实，我完全是误打误撞，更没有“经验”可谈，面对大家的赞扬只能一笑而过，这又给我赚了个“谦虚”的美誉。
面对大家的赞扬，我没有飘飘然。我明白课题研究对于我，甚至对我们学校来说都是新生事物，一切都需要从零开始，即便是最初的制定课题研究计划也无从着手，更别说深入的课题研究了。工作之余，我开始在报刊杂志和网络上搜集三方面的资料，一是看看一些比较规范的课题是怎么研究的，二是搜集品德课程评价的资料，三是阅读学生评价的信息。慢慢地，我发现这个课题真的不容易研究，和学校领导协商后，我校成立了第一个课题研究小组，我担任组长。经过大家一个学期的不懈努力，终于建立起了以日常评价、多元评价和问卷评价为基础的简便易行的品德与社会课程学生学习质量评价体系。由于操作简便，注重培养学生的学习和生活习惯，并且与家庭教育相联系，这套评价方案很快被我镇的其它兄弟学校全盘借用。
成长
为了让课题研究扎实有效，我们课题研究小组利用学校教研组组织教研活动的时间每学期组织两次课题阶段汇报总结会。参加会议的除了课题研究小组的老师们之外，还会邀请我校部分领导和老师参加，以期待大家为课题研究建言献策。
——我与课题的故事
孙建明
身为农村小学教师，每周二十多节课，备课和作业批改时常在晚上完成，实在没有多少时间做课题研究。不知何时，“校校有课题”从呼声变成了要求，压在了我这个吾校唯一拥有“教学能手”称号的草根教师身上。我任教语文和品德课程并担任班主任，在每个领域都确立了几个研究内容，然后网络搜索，多有人研究，也就失去了申报课题的价值。最终确定申报的课题是“品德与社会课程的学生学习质量评价研究”，网上资料很少，说明研究的人少，立项的可能性就大一点儿。
荣誉
网络搜索课题申报书的填写格式，并参考了几份课题申报书，又几经请教高人，终于经过两周酝酿整理后把课题申报书填写完毕，交给校领导审阅。
没承想，课题申报书逐级上报后，最终在省教研室立项。一所农村小学竟然有省级课题立项，就像一个爆炸性新闻在我们这偏远一隅传播，我似乎一夜之成了名教师。有时，参加教研活动时碰到相熟的同事，大家都表示祝贺，亦非常羡慕，还会咨询课题立项与课题研究的相关事宜。其实，我完全是误打误撞，更没有“经验”可谈，面对大家的赞扬只能一笑而过，这又给我赚了个“谦虚”的美誉。
面对大家的赞扬，我没有飘飘然。我明白课题研究对于我，甚至对我们学校来说都是新生事物，一切都需要从零开始，即便是最初的制定课题研究计划也无从着手，更别说深入的课题研究了。工作之余，我开始在报刊杂志和网络上搜集三方面的资料，一是看看一些比较规范的课题是怎么研究的，二是搜集品德课程评价的资料，三是阅读学生评价的信息。慢慢地，我发现这个课题真的不容易研究，和学校领导协商后，我校成立了第一个课题研究小组，我担任组长。经过大家一个学期的不懈努力，终于建立起了以日常评价、多元评价和问卷评价为基础的简便易行的品德与社会课程学生学习质量评价体系。由于操作简便，注重培养学生的学习和生活习惯，并且与家庭教育相联系，这套评价方案很快被我镇的其它兄弟学校全盘借用。
成长
为了让课题研究扎实有效，我们课题研究小组利用学校教研组组织教研活动的时间每学期组织两次课题阶段汇报总结会。参加会议的除了课题研究小组的老师们之外，还会邀请我校部分领导和老师参加，以期待大家为课题研究建言献策。